小学班级管理中的德育之道

郭自东

【关键词】 小学班主任；德育工作；策略

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0048—01

班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展。那么，班主任如何加强德育工作呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、为人师表，以身作则，做好学生的表率

小学生模仿性很强，教师的一举一动、一言一行对学生都起着潜移默化的影響。工作中，我严格要求自己，处处以身作则，做好学生的表率。凡是要求学生做到的事，我首先做到。例如，我们班有个规定，就是看到地上有垃圾，要主动地捡起来。这个班规出来后，很多学生好像对地上的垃圾还是有种熟视无睹的感觉。这个时候我要批评学生吗？如果我批评学生效果会好吗？答案当然是否定的。我没有批评学生，而是首先从我做起，每每看见地上有垃圾，我都把它们捡起来送到垃圾桶，并且还故意要让学生看见，以我的自身行动来感染学生，让他们明白，要他们做到的事情，老师同样也在做到。后来，在我的感召下，我班学生形成了一种很好的行为习惯，每次走进教室，总要先看一下自己周围有没有垃圾。在我们的生活中，要求学生做到的，自己一定要做到，要求学生语言文明，我们首先要语言文明。要求学生穿戴整洁，我们自己首先要穿戴整洁等等。说一百遍，不如自己做一遍，只有通过我们自身的言传身教，才会对学生起到良好的教育作用。

二、完善制度，形成良好的班风、学风

班级里实行职责明确分工，引导学生进行自我管理，自我约束，提高学生学习的主动性。首先，强化班干部主动工作的能力，让班干部在各个职责上行动起来，充分发挥班干部的主人翁意识，配合班主任搞好班级常规管理和各项管理。从制度的要求出发，加强学生自我的认识与监督，对每个学生每一个项目都要有具体而严格的要求，如，仪表方面要做到保持着装整洁，讲究文明礼貌等；卫生方面做好个人卫生工作，要勤洗头，勤剪指甲，自己地面卫生保持整洁、不可有纸屑等。同时，抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率；提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化；利用刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生；通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力，以形成良好的班风和学风。

三、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如，上课了，大部分学生在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中，这样有利于学生之间互相学习，进而达到取长补短的目的。

四、通过课堂教学对学生进行德育渗透

班主任既肩负着对学生进行有效管理的重任，同时也是学生的任课教师，因此，班主任在对学生进行道德教育的过程中，还要对课堂教学引起重视，通过有效的课堂教学对学生进行道德教育。不管班主任讲授哪一门学科，都能够通过学科教学达到对学生进行德育渗透的目的。那么，在实际的教学中，班主任该如何通过知识点的讲解，达到对学生进行德育渗透的目的呢？笔者在实际的教学中发现，将理论知识的讲解与实际生活有效结合起来，是对学生进行德育渗透的有效途径。教师在将理论知识与实际生活结合起来的过程中，动之以情，晓之以理，能够使学生在收获知识的过程中有更多的感悟，进而使学生的思想境界上升到一个新的层次。除了在对学生进行知识点讲解的过程中，能够有效地对学生进行知识点的渗透，发挥学生在获取知识过程中的独立性外，也是有效对学生进行道德教育的重要途径。班主任在授课的过程中要为学生留出更多进行独立思考的空间，使学生通过个人的努力去获取知识，在学生通过个人努力获取知识的过程中也会有更多的感悟，进而达到对学生进行道德教育的目的。在课堂教学的过程中，班主任能够对学生进行道德教育的途径有很多种，除了班主任提高通过课堂教学对学生进行道德教育的意识外，班主任还要鼓励其他任课教师在教学的过程中对学生进行道德教育，进而收到更好的德育效果。

编辑：郭裕嘉