浅谈少数民族学生良好英语学习习惯的培养

陆艳萍

【关键词】 英语学习；少数名族；良好习惯；培养

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0063—01

英语是一门语言学科，要想学好英语，就必须具备一定的英语学习方法和好的学习习惯。而我们民族学生良好的学习习惯在大多数学生身上都还不具备，相反，学生却在不知不觉中养成了一些不良的习惯，常见的有，上课注意力不集中，随便讲话；回答问题不举手，或者说话声音偏小；书写习惯不好；课后不能独立完成作业，视家庭作业为苦差；课前不预习、课后不复习、不肯读记单词、早读时无大声朗读习惯等。上述不良习惯在很大程度上影响了民族学生学习英语的效果， 那么，如何培养良好的英语学习习惯呢？在此谈谈笔者在英语教学实践中的一些做法和体会。

一、培养学生"多听"的习惯

“听”是口头接受信息的能力。一方面教师要培养学生认真听讲的习惯，要帮助学生认识课堂40分钟的重要性，努力做到当堂巩固所学的知识。另一方面，培养学生听的习惯还需给学生提供更多听英语的机会。在课堂教学中，要充分发挥录音机的作用，利用配套录音磁带，让学生接触标准的语音、语调、语流，从而形成语感。例如，在教学"there be"结构时，笔者采用了"Listen and draw"的形式，使学生对这一句型及介词短语有了更好的掌握，而听的习惯也在不知不觉中得到了培养。

二、培养学生"敢说"的习惯

英语作为交流工具，开口讲是最基本的要求。但长期以来，学生学的是"哑巴英语"，而且随着年龄的增长，学生说英语的积极性呈下降趋势，造成这种状况的原因一方面是因为缺少英语交际的环境，另一方面，学生胆小怕错，羞于开口，但最关键的还是他们平时没有养成说英语的习惯。因此，笔者要求学生要做到坚持每天大声说英语。培养学生说的习惯可以从简单的用英语打招呼做起，然后在课堂上，试着让学生作自我介绍并用英语轮流作值日报告，经过一段时间的强化训练，也就形成了一种说英语的习惯。在学生学说英语的过程中，教师应多一些鼓励与肯定，不要因为学生的语法错误或读音错误而打断他们，在学生讲完之后，笔者会说"I see.（我明白了。）Thank you！"

三、培養学生"善读"的习惯

学习英语离不开阅读，通过阅读，学生的词汇量不断丰富，语言知识了解更多。所以，笔者比较重视早读课，明确早读内容，保证早读时间，并通过听写、相互默写等形式检查，保证早读效果。英语是一门很优美的语言。通过朗读，可以让学生体会到英语语言的美，同时进一步熟悉课文，促进学生每天朗读英语的习惯养成。在上阅读课时，笔者还会教给学生一些阅读技巧，并且常常设计不同层次的问题促使不同程度的学生来更好地理解文章，使学生养成“细嚼慢咽”的详读习惯。

四、培养学生"勤写"的习惯

对于英语初学者来说，培养他们规范的书写习惯相当重要。俗话说“没有规矩，不成方圆”，从字母的笔顺及其在三格中的位置到字母的大小写、标点符号、单词间距等都要对学生作出严格的、明确的要求，只有这样，才能帮助学生写出一手漂亮的英文。英语写作可以和课文同步，可根据每单元的Topic，让学生写命题小作文，如，My family、My school、My friend、My teacher等。

五、培养学生“英语思维”的习惯

思维和语言的关系十分密切。思维方式的不同常常决定了语言的表达方式。在学生的作业中，我们常常会遇到一些中国式英语，例如，I by bike go to school. I at nine go to bed.等，这主要是由于受了汉语思维的影响。所以，英语教师一定要重视培养学生英语思维的习惯。英语和汉语分属两种不同的语言体系，英语语言的表达方式、语法规则与汉语不同，而且英语国家的意识形态、文化背景也与中国不同，因此在平时的教学过程中，英语教师要帮助学生了解这些差异，要对学生原有的思维结构中不符合英语思维模式的那部分进行强化改造。例如，在用英语打电话时，我们应用Is that …？ 而不是Are you …？ 用Who is that？ 而不是Who are you？ 用This is ….而不是I'm ….了解了这些习惯，我们就不会在交往中失礼仪。只有更好地将语言训练和思维习惯的培养结合起来，才能更好地提高学生运用英语与人交流的能力，使他们能够熟练而又正确地运用英语来表达自己的思想。

总之，习惯的培养是教育的重要内容。作为教师，我们要重视对学生学习习惯的培养，而且我们有责任去帮助孩子培养良好的学习习惯，孩子一旦养成良好的学习习惯，不仅他们的学习效率和成绩会逐步提高，教师在教学中也会轻松许多。

编辑：赵玉梅