教会孩子做选择题

王霞

作文讲评完就开始发奖，彤是五星第二名。发放奖品时，她站在讲台前，又开始犹豫不决。面对琳琅满目的奖品，她伸手想拿那只签字笔，结果又转到另一个花皮软面抄，本以为她定了，她又转到微型订书机上。排在她身后的勇夸张地捂着脸长叹一声：天呐，排你后面我好命苦哇。班上响起了一阵压抑的哄笑声。我看见彤的脸涨得红红的，急得都要哭了，可还是犹豫不绝，就是不知道拿哪一个。

我也发愁地看着她。这种情况在班级活动中常见，但凡需要做出选择的事，都会令彤纠结不定。比如做游戏，别人都赶紧去找自己喜欢的项目排队，只有彤站在那里不知所措，最后往往还是我替她做出决定。

彤在家中也是这样。那一天，彤上学迟到了。原来早上出门，到半路时，彤妈的电动车倒了，彤的衣服在水坑里弄脏了。妈妈带她回家，到了楼下，就让彤自己上去换件衣服下来。知道孩子这个习惯，彤妈还嘱咐了一句，让她穿那件粉红色的衣服。结果这一等就等不下来了。最后彤妈等不及了，跑到楼上，看到女儿在衣柜前举棋不定。没等她吼，彤就跟她嚷，到底让她穿哪件粉的。原来彤有长短两款粉红外衣。这样一折腾，结果就迟到了。

人的一生，面临着无数选择，小到吃什么穿什么，大到选择学校、选择工作、选择爱人。每一个选择都会对未来的生活产生影响，甚至决定你未来人生的走向。选择错误和难以选择都同样会带来严重影响。

如果像彤这样，面临选择无所适从，那无论你多聪明、多懂情感，都会被犹豫不决所击垮。先不说难以成就大事业，就是自己的生活也会处于压抑和焦躁中。当一个个机会在你观望和犹豫时和你擦身而过，遗憾和后悔就会将你重重包围。

彤的选择困难来自于内心的纠结和不自信。首先，这些奖品每一个都有她喜欢的方面，选一个必将放弃另一个。第二，她不相信自己对奖品优劣的判定。像彤这样的问题，在很多学生身上都存在，不过是程度不同而已。

选择是人与生俱来的一种能力。民间有一种习俗叫“抓周”，孩子满周岁那天，父母在孩子面前摆放一些具有象征意義的东西，诸如笔墨纸砚、珍宝玩具、服饰胭脂、瓜果点心等，让孩子随意抓取，借此预测孩子一生的性情和志趣。一岁孩子的选择力和决策力不仅仅出自于本能，也体现周围环境在他一年成长中潜移默化的影响。

孩子本能的选择能力在成长过程中常常被父母压抑。父母出于各种考虑，常常剥夺孩子的自主选择权利，理由无外乎是“我都是为你好”。

彤就是这样。从小到大，父母包办了她所有的事情：学习用具和生活用品都是家长事前买好，上什么辅导班是家长选择，假期出游去哪里更是大人做决定。他们认为，彤是小孩子。一个小孩子哪懂什么。就这样，彤渐渐长大，本能的选择被压抑，理智又无法做出判断和决定，造成了一系列的苦恼。

要解决这个问题，首先家长要改变想法，肯于矫正自己的想法、做法，敢于放手去培养孩子的选择能力。

生活中天天有选择，只要父母留心训练，孩子的选择能力会得以快速提升。

比如，带孩子去图书馆借书，让孩子自己选择书籍；外出就餐让孩子点一道自己喜欢的菜；上学放学让孩子选择途径和交通工具。不论孩子怎么选择，最重要是讲出选择的理由，这是训练中非常重要的环节。因为讲理由的过程就是训练孩子“心脑合一”的过程，需要分析面对现状和有限的各项条件，然后加以比较衡量，最后进行取舍，也就是选择。这样才能调动孩子快速动脑思考，训练大脑快速自动构建选择模式。

一旦当孩子做出选择，给出理由，千万不要横加否决，即便再不合理，也要引导孩子明白选择的误区在哪里。如果孩子的理由有合理成分，就要采用，或者部分采用。而生活中属于孩子自己的事务，就要彻底放手，让孩子自己选择，哪怕你觉得不太合适，对于孩子也是一种收获。只有主动选择了，才有机会获得最好的、最合适的，而不选择就是放弃。

放手让孩子选择，你还能收获另一个惊喜，孩子能感觉到你的尊重和信任，从而变得自信，也会感受到责任，因为无论选择的后果是什么，他（她）都要面对和承担。