新课改下小学数学教学生活化的误区探析

王焕新

【关键词】 新课改；小学数学；生活化；重要性；误区；现状；原因

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0081—01

新课程改革将数学的生活性与普及性提到了一个新的高度，在此背景下，数学教学生活化作为一种优点显著的教学方法，对推进新课程改革做出了一定的贡献。但不可否认，在当前的小学数学教学实践活动中还存在对数学教学生活化的错误解读。鉴于此，笔者从新课程理念出发，对当前教学实践中存在的数学教学生活化误区进行了分类与分析，以期帮助同仁切实提高教学效果，进而体现新课程的基础性、普及性和发展性。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学数学教学生活化方式的重要性

1.可以培养和帮助小学生转换思维方式。数学作为重要的理科之一，是一门能培养人思维方式的学科。小学数学生活化教学方法可帮助小学生理解生活和数学，并运用生活中的元素学习数学知识，有利于小学生转变思考方式。小学生比较喜欢零食，如糖果、巧克力、饼干等，把难记的数字想象成零食，记忆起来不就简单多了。

2.可以加强小学生对数学的运用和理解。生活中随处可见的各种数字卡片、动物卡片及各种有趣的生活化图片都体现了数学教学生活化观念，利用小学生熟悉的生活物品，将数学穿插其中，可以提高学生学习的能动性，提高学生的学习积极性，还可以提高学生学习效率，加深对数学的理解。

二、小学数学生活化误区现状