刍议小学语文教学中学生个性化的培养

李学晶

【关键词】 小学语文；课业负担；减负；全面发展

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0086—01

小学阶段是培养学生个性化的重要阶段，但在传统的教学观念影响下，教师机械地向学生灌输着课本知识，学生很难在这样的禁锢下对课本衍生出自己的深刻理解。因此，教师要重视对学生个性化的培养，培养学生独立思考的能力，让学生在积极生动的教学环境下有所思、有所悟，受到感情熏陶，获得思维启迪，小学语文作为“启蒙”的目的才能达到。本文主要对小学语文个性化培养的教学策略进行探索和分析。

一、构建个性化课堂

在传统教学模式下，教师独自在讲台上“自导自演”，台下学生或两眼无神神情恍惚，或“活跃”异常东张西望，是许多小学语文课堂的现状。出现如此现状的原因在于教师没有很好地调动学生的学习积极性，也没有充分发挥教师的主导性作用，将学生引导到语文学习的世界，学生从语文学习中难以亲自感悟语文的精妙。

要改善这个现状，教师首先要构建活跃的个性化课堂。在学习文章时，教师可以先客观地让学生了解整体，再以生动有趣的语言谈谈自己的主观感受，然后让学生在纸上描述自己的感受，喜怒哀乐都可，最后，教师进行总结，做到传道授业解惑。如，在教学《将相和》一文时，教师可以先带领学生客观地了解整个故事，对廉颇、蔺相如等人物有初步了解，再结合自身情况和经历，谈论自己主观方面最欣赏廉颇，引出人物性格，再让学生精读之后写下自己的感受，并在课堂上完成。……