基于新媒体环境下幼儿教学活动设计的思考

摘 要：在教学改革不断推进的背景下，人们对幼儿教育的关注度不断增长，许多幼儿园在教学中应用先进技术，提高幼儿的学习兴趣。本文通过构建幼儿教学活动模式、建立幼儿学习环境、创建虚拟学习空间，三个方面对教学活动进行设计，并在设计的过程中，对幼儿教学中常见的问题进行总结，希望对幼儿园设计教学活动提供一定帮助。

关键词：新媒体环境 幼儿教学活动 学习环境

引言

在新媒体环境下，幼儿教学应该转变教学方法，在教学中应用先进技术，使幼儿能够通过图形、图像、动画等方面进行感官式教学，使幼儿提高学习兴趣，并提高学习效率。但在应用先进技术进行教学的过程中，为了提高教学效果，需要将幼儿教学现状进行改善，推动幼儿教育质量的提升，开发幼儿智力，为之后的学习做好铺垫。

一、幼儿教学中常见的问题

目前在幼儿教学中，主要存在以下四个方面的问题，第一，在学前阶段使用合理的教学方法，能够使幼儿的身心得到一定的发展，并逐步养成一定的行为习惯、学习习惯，但实际的教学中，部分幼儿园使用传统的灌输式教学模式，并在教学的过程中不注意幼儿之间的差异性，将枯燥的古诗词反复朗读，在教学的过程中，不对内容进行解释，使用死记硬背的方法进行学习，幼儿在学习的过程中没有理解这一内容，影响幼儿智力的开发，甚至部分幼儿丧失了学习兴趣。第二，部分教师在教学的过程中，没有对自身角色进行转化，在教学中掌握一定的控制权，没有挖掘幼儿的学习兴趣，使幼儿的个性无法得到发展，幼儿为了展现自己的个性，只能通过不守规矩的方法表现，严重影响幼儿的个性养成。第三，为了保障幼儿教育的完整性，需要家庭教育与幼儿园教育相结合，但在目前的教学中，一些家长将教育寄托在教师身上，没有建立良好的家庭环境，在幼儿想要将学到的内容进行展示时，一些家长表现出不耐烦的表情，严重影响了幼儿的学习兴趣。第四，虽然国家出台幼儿工作者提高薪资待遇的规定，但还有大部分地区没有落实，由于薪资待遇不高，一些专业的学前教育人员没有步入这一行业，导致教师的专业能力得不到提高，进而影响教学水平。

二、新媒体环境下幼儿教学活动的设计策略

1.构建幼儿教学模式

在新媒体环境下设计幼儿教学活动的过程中，可以使用以下两个方法，构建幼儿教学活动模式。第一，在使用科技进行教学的过程中，教师应该将学生作为课堂的主体，在设计教学活动的过程中，需要根据幼儿的年龄特点、性格特点等方面进行合理设计，并在教学的过程中应用科技，使幼儿能够在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的目标。例如，在带领学生进行电子白板绘画教学的过程中，教师可以改变传统的方法，根据周围事物、季节等方面找到创作灵感，可以在秋季时，带领幼儿捡落叶，并以落叶为材料进行创作，在创作的过程中，一些幼儿将落叶粘在一起，形成一张大的叶子，在电子白板上描绘落叶[1]。第二，在教学的过程中，教师可以使用电子白板进行游戏式教学，例如，教师在汉字教学的过程中，为了培养幼儿的书写规范能力，可以应用电子白板中的空白页，将幼儿分為几个小组，开展书写接力大赛，在这一过程中，每名幼儿写汉字的一个笔画，通过使用这样的方法，能够提高幼儿学习汉字的兴趣。

2.建立幼儿学习环境

在新媒体环境下设计幼儿教学活动的过程中，可以使用以下两个方法，建立幼儿学习环境，第一，为了能够使幼儿养成良好的学习习惯和行为习惯，需要家长与教师配合，建立良好家庭氛围。随着科技的不断发展，教师可以建立家长微信群的方法，提高信息传递的效率，为了能够建立良好的家庭学习环境，可以布置亲子合作的家庭作业，例如：教师可以布置“小小老师”这一作业，幼儿作为老师，为家长讲解今天课上学习过的内容，并将幼儿的授课过程通过手机录像，发送到微信群里，保障家长能够配合教师建立完善的家庭学习环境[2]。第二，由于幼儿这一阶段具有一定的模仿能力，为了使幼儿能够养成良好的个人习惯与学习习惯，需要教师和家长注意自己的一言一行，并建立监控平台，家长可以通过这一平台了解孩子的日常行为、教学方法等，使家长能够使用正确的方法教育孩子，并配合教师的教学方法，在幼儿园外延续开展幼儿的教育活动，培养幼儿的综合能力。

3.创建虚拟学习空间

在新媒体环境下设计幼儿教学活动的过程中，可以使用以下三个方法，创新虚拟的学习环境，第一，教师可以使用虚拟现实技术进行教学，建立一个符合幼儿兴趣的教学环境，例如，在教学的过程中，教师可使用这一技术创建海洋世界，使用这一方法教幼儿认识鱼的种类。教师还可以使用这一技术建立各种情景，使幼儿能够运用多种感官，感受多种多样的情景，提高学生的学习兴趣。第二，教师在使用虚拟现实技术进行教学的过程中，学生可以对这一技术提出问题，其能够通过网络找到适当的答案，并为幼儿讲解。第三，使用虚拟现实技术可以为情景教学提供一定帮助，其能够通过各种不同的情景，使幼儿投入到学习环境中，并能够锻炼学生的相关技能，使幼儿得到全面发展。例如：教师可以为幼儿展示随手扔垃圾、闯红灯等生活情景，并让学生进行讨论，是否应该这样做，通过情景再现的方法，引导学生综合发展。

结语

综上所述，为了能够使幼儿在学习的过程中，建立良好的个人能力、思想观念，教师应该在日常教学的过程中转变教学方法，并在教学中应用现代科技，充分挖掘幼儿的学习潜力，使幼儿能够在学习的过程中建立良好的个人品质。另外，培养幼儿综合素养的过程中，需要家长与教师共同合作，使幼儿能够在日常学习生活中，获得正确的社会认知与自我认知，为之后的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]金玲.基于经验的幼儿教学活动设计策略——杜威幼儿教育观的启示[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（15）：223-224.

[2]刘平秀.浅谈游戏教学在幼儿教学中的作用[J].科技展望，2015，25（12）：163.

作者简介

益西曲措（19860727）；性别：女；籍贯：西藏芒康、学历：大专、毕业于四川大学现有职称：小一、研究方向：学前教育。