问题驱动自主探究

任桂香

摘 要：爱因斯坦说过：“发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重要。”在数学课堂教学中，努力培养学生自主探索的“问题意识”，可以激发学生在教学中发现问题，并驱动其运用已有知识解决问题，激发学生强烈的学习愿望，提高课堂教学效率。因此，构建以“问题意识”为核心的课堂，以问题驱动引导学生进行深入探索实践，对培养学生的思维能力，突出创新意识，积淀坚实的数学素养，具有重要的现实意义。

关键词：小学数学 问题意识 思维能力 探究能力 数学素养

问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。因此，在数学教学中注重培养学生问题意识，将问题贯穿数学教育过程，培养学生问题意识和问题能力，是数学教学成功的关键，是现代教育追求的理想。在教学中，我在培养学生问题意识方面是这样尝试的。

一、营造和谐课堂，激发强烈的学习兴趣

一个人的情感意识产生在适宜的环境中。只有在和谐的课堂氛围中，学生的学习兴趣、问题意识才能被调动起来。小学数学新课标指出：“學生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。学生是课堂的主人，培养学生的“问题意识”，必须充分调动学生参与的积极性，教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换，在课堂中与学生平等交往，激发学生的创造潜能和“问题”潜力，鼓励学生质疑问难，“异想天开”，爱护和培养学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的数学问题，尊重学生人格和个性差异，把课堂当成师生生命价值的构成部分。……