中职语文体验式教学初探

蒋婷汝

摘 要：体验式教学是帮助中职语文教学走出困境的有效途径，能实现语文教学的有效甚至高效。笔者从理论和现实两个方面分析了中职语文体验式教学的实施依据，用教学事例分别从情景体验、活动体验、团队体验和对话体验等四种实施方式进行了重点探讨。

关键词：中职语文 体验式教学

众所周知，中职学校里，文化课比专业课难上，而语文课更是难上加难。由于职业教育是就业教育、无淘汰教育，没有升学的压力，很多学生和家长认为语文课可上可不上，甚至学校领导也不置可否，致使语文学科地位相对很低，而中职学生综合素质不强，尤其是语文素养极其低下。语文教师往往对课堂操控感到力不从心，课堂效果难如人意；中职语文教育步履维艰，任重道远。到底出路在哪里？也许体验式教学能帮助我们找到那条通往“桃花源”的秘密途径。[1]

一、中职语文体验式教学的实施依据

1.理论依据

最早提出学校教育可用体验式方法的是杜威，他主张“做中学”，强调学习的研究过程和方法；建构主义理论认为，学习过程不是学习者被动的接受过程，而是一个主动的建构过程；罗杰斯主张，教师不要直接一味的去讲解，要启发学生自己去发现，去创造；还有布鲁纳，奥苏伯尔等众多理论证明在课堂中学生应该充分调动各种感官，尽可能多的得到实践机会，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，成为课堂的主人。……