规范语言文字

胡姗

摘 要：有着丰富高中教学经验的于漪老师在《中学语文教学参考》上大声疾呼“语文教学切莫边缘化”，“语文教学再基础些”，然而回顾我们的课堂教学，似乎从来没有正儿八经地把字词当一回事情，再环顾各个层次各种类型的语文公开课，更是难得一见对文本中字词的关怀，我们的高中语文课堂语言仔细教学缺位已经成为普遍現象，在当前电子网络化和阅读碎片化的时代，语文教师的作为在于何处？语文教师的如何坚守住传承文化命脉的使命？

关键词：高中语文字词课堂

曾经想象过三千弟子围坐孔子身旁，畅言天下的生动画面，也羡慕闻一多先生在草地上叼着烟，吞吐着云雾讲《离骚》时的快然。作为一名语文教师，我们应该是骄傲的，我们传承的是中国语言汉字文化！这一个个方块字里饱含的是源远绵长的历史和浩瀚丰富的文化。然而随着时代发展，在自然学科的强烈冲击下，标点、别字、错字俯拾即是，这种骄傲与自豪不由得大大打了折扣。

一、在高中语文课堂字词教学缺位现状缘由

首先，当前的教育机制不够完善。在当前分数挂帅的考试制度下，学生之间的竞争异常激烈，且教师在授课的过程中过多或只注重学生分数的单纯提高，而忽略了诸如普通话及汉字规范化的教学，使得学生在日常学习过程中只注重各科知识的学习和成绩的提高，而忽视了普通话的练习和规范汉字的书写及运用，有很多同学连最基本的规范化口语都不能流利地表达，境况堪忧。……