浅谈低年级孩子的朗读能力培养

梅扬

摘 要：新课程标准指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”提高学生的朗读水平既是教育教学中不可缺少的环节也是语文教师的一项重要教学任务。古人说得好：“读书百遍，其意自见。”可见朗读，不仅能充分激活学生内心世界，引发个性张扬，重要的是孩子可以获得阅读中的无限乐趣。

关键词：低年级朗读能力

《小学语文教学大纲》对一年级学生的朗读要求是：“学习正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，能读懂课文内容，理解词语和句子的意思。”而一年级的学生处在学习的启蒙阶段，朗读读能力的高低，直接影响到理解知识的质量和口语表达能力。如何培养低年级年级学生的朗读能力，针对平时教学实践中存在的问题，如何培养低年级孩子的朗读能力我认为应从以下几个方面进行。

一、小学低年级学生朗读能力存在问题分析

1.朗读时间不够。很多老师说朗读是语文教学中的关键部分，所以课堂教学中老师花一部分让时间学生进行朗读学习，可实际的教学课堂中，只有极少数的老师可以用课堂时间组织学生进行朗读训练，绝大部分教师的课堂上，学生课前预习和课后复习的作业一般是朗读，课堂上没有充足的有效朗读时间。并且很多老师并未发挥自身的朗读示范榜样作用，不利于孩子建立朗读意识。[1]

2.学生朗读的积极性不高，女生的朗读技巧明显高于男生，但小部分学生羞于开口大声朗读。……