初中道德与法治课的情感教育研究

梁猛

摘 要：道德与法治课是初中院校道德教育与品德教育的重要教学场地，对初中生的良好品德形成与核心素养的培养具有一定的重要作用。情感教育是根据初中生的成长规律，对法治与道德教育的智力补充，是初中生终身教育的重要组成部分。

关键词：初中 法治与道德课 情感教育 研究

一、情感教育在初中道德与法治课运用的重要性

1.有助于初中道德与法治课程教学目标实现

初中道德与法治课程教学知识是以社会主义核心价值观为教学体系，其教学目的是促进初中生能够形成正确的高尚品质与思想道德观念。随着新课改的不断实施与发展，初中法治与道德教师应该顺应新课改的教育理念，基于情感教育对初中生的思想道德观念的发展，把正确的价值观、态度、情感作为教学目标，使初中生在情感教育下能够全面发展。在以往的初中道德与法治课堂教学中，教师都是运用按部就班的教学模式为初中生教授法治与道德教学知识，使初中生在课堂教学中的学习兴趣不高，不能够对沉闷的课堂教学氛围产生主动的学习行为，不能够实现三维教学目标。[1]

2.有助于初中生积极情感的内化

初中道德与法治教学课程与其他教学课程存在较大的不同之处，其他教学课程注重教授初中生教学知识与教学技能，而道德与法治教育课程培育初中生良好的道德品质与正确的法治观念，其是一门生活化教学课程。初中道德与法治教学课程从教学活动到教学内容，所教授的课程内容都是与生活具有密切的相关性，是根据初中生的成长健康与特点实施的教学标准，使初中生能够形成内在的情感判断与体验，从而逐渐形成正确的价值观念与生活态度。能够在主体性的情感与认知基础上培养初中生积极良好的思想道德修养与正确的发展观念，并且使初中生能够在实际的行为活动中进行反思，从而逐渐完善与丰富自我的人生态度。在初中法治与道德课堂教学中，教师运用情感教育来激发初中生的学习教学知识的热情，使他们在探索与感悟知识中找到学习的乐趣，从而有助于促进初中生积极情感的内化，使初中生在体验中获得成长。[2]

二、初中道德与法治课运用情感教育的策略研究

1.加强教师与学生之间的关系，营造良好的课堂教学氛围

一部分初中生从内心深处都很敬畏教师，不敢与教师直视，不敢与教师进行交流。在初中道德与法治课堂教学中，教师在运用情感教育教授初中生时，应该从自身做起，做到言传身教的教学模式，教师应该放下课堂教学中领导者的架子，要与初中生进行和谐平等的相處，构建良好的师生关系，并在课余时间与初中生进行有效沟通，了解初中生内心所需，以初中生的角度帮助他们解决生活与学习中的困惑，增强初中生的自信心，特别是一些内心封闭自卑的初中生。运用情感教育来鼓励与赞扬学习取得进步的初中生，对初中生提出的问题，应该耐心的为其解答，而不是一味的运用批评的教学模式，打消初中生的学习热情，应该让初中生感受教师对他们的关心与尊重，使初中生加深对教师的情感，只有这样教师才能够在法治与道德课堂教学中顺利的实施情感教育。再者，由于初中生正处与思想叛逆期，对学习很容易产生厌学的思想情绪，对教师的教学行为也会出现诸多不满的思想情绪，促使影响自身的学习效率，甚至有一部分初中生会形成错误的三观。故而，在初中法治与道德课堂教学中，教师应该灵活的运用情感教育，教师应该让初中生认识到授课的辛苦，让学生认识到道德与法治教育对其的重要性，用情感教育来帮助初中生缓解叛逆期的思想情绪。因此，道德与法治教育不仅能够帮助初中生改善人际关系，还能够加强教师与学生之间的关系，从而为初中生营造一个良好的道德与法治课堂教学氛围。

2.以情感教育为载体，培养初中生学习兴趣

兴趣是人类最好的教师，因此，初中道德与法治教师应该运用情感教育培养初中生学习兴趣，实现道德与法治课堂教学以情感教育为载体，从而发挥初中生的情感内在化。然而，道德与法治课堂教学本身很枯燥，多样化的概念与教学规律需要初中生进行理解与记忆。由于受到应试教育的影响，一些初中法治与道德教师一味的要求初中生进行机械式的死记硬背，没有正确的引导初中生进行理解教学概念与规律的深层含义，更没有运用新式的教学模式来激发初中生学习的知识的兴趣，对于法治与道德课程中的难点与重点教师会让初中生勾画出来，让初中生进行记忆与背诵，这样的教学模式完全脱离了素质教育理念的本质。在法治与道德课堂教学中，教师可以以情感教育作为教学中的载体教学内容，结合教学知识内容，运用现代化技术为初中生呈现教学视频，让初中生在观看时能够更深入的理解教学知识内容，理解道德与法治教育背后的深层故事含义，让学生意识到道德与法治教育的重要性，使初中生能够从心灵上感悟道德与法治的魅力所在，实现课堂教学中的情感教育，从而培养学生学习的兴趣。[3]

3.贴近学生生活，开展情感教育

在初中道德与法治课堂教学中，教师应该将教学知识贴近初中生实际的日常生活中，引导初中生积极参与到课堂教学中，提升课堂教学的开放性，将情感教育、心理教育与教学知识相结合，从而促进初中生德智体美全方位的发展。初中道德与法治教学课程与实际生活是有着紧密的相连性，例如；在学习《生命的思考》教学知识时，为了能够教授初中生珍惜生命、守护生命、重视生命，教师应该结合初中生的生活体验，选取初中生生活中的案例教材，具有针对性的为初中生授课，使初中生能够在情感教育下感受生命的美好。初中道德与法治教师应该善于发现初中生的个性特点，以初中生在日常生活中的困惑为教学标准，引导他们善于使用情感教育解决生活与学习中的难题，将“教授道路”转化为“探索道路”，从而规范初中生的思想与行为。

结语

综上所述，初中道德与法治课堂教学任务是培养初中生优良的法治观念与思想道德品质，并引导他们善于使用情感教育解决生活与学习中的难题，使初中生在道德与法治的教育下能够形成良好的心理素质，能够更有意义的生活与学习，使初中生能够成为对社会与国家具有贡献的公民。

参考文献

[1]张雷鸣.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].基础教育研究，2017（11）：71-72.

[2]侯翔.提高初中道德与法治课堂教学效果之我见[J].科学咨询（科技·管理），2017（06）：141-142.

[3]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：52-53.