高中信息技术课程教学资源设计与应用

摘 要：近年来，信息技术得到了飞速发展。高中信息技术课程也受到各方面越来越高的重视。高中信息技术课程教学资源的设计与应用是高中信息技术课程教学的前提。本文对高中信息技术课程文本资源、活动资源以及微课资源的设计与应用进行了讨论研究，希望能给有关的教育工作者提供参考与建议。

关键词：高中信息技术课程 教学资源 设计 应用

一、课程资源的概念与分类

课程资源是指课程要素的来源，是实施课程的必要条件。课程资源根据划分的标准不同可以分成很多类型。课程资源按照来源不同可以划分为校内课程资源和校外课程资源；根据课程资源的功能特点，又可以划分为素材性课程资源和条件性课程资源；也可以根据其他角度划分成社会资源与自然资源，文本资源与信息化资源等。

二、高中信息技术课程教学资源设计与应用的原则

课程资源是课程教学的基本前提。为了不断推进新课程教育改革，有效提高高中信息技术课程教学效率，学校要不断加强课程资源的建立，优化各种教学资源的组合，重视高中信息技术课程教学资源的设计与应用。高中信息技术课程教学资源的设计与应用要坚持以下原则：

高中信息技术课程教学资源的设计与应用要坚持以学生为中心。学生是学习的主体，课程的教学目标也是为学生制定的，因此，我们在进行教学资源的设计与应用时，要坚持以学生为中心，根据学生自身情况来进行教学资源的设计与应用，保证教学资源对学生的知识能力提升和未来综合发展是有积极意义的。[1]

高中信息技术课程教学资源的设计与应用要坚持科学合理。科学合理的教学资源是提高课堂教学效率的前提，教学资源的设计与应用要在教材的基础上进行丰富和优化，要充分考虑学生学习掌握的能力，科学合理，适合学生学习和掌握，不能脱离教材本身和生活实际，也不能超出学生可以掌握的范畴。[2]

高中信息技术课程教学资源的设计与应用要重视信息化资源的利用。信息化资源具有其他课程资源不具备的优势，高中信息技术课程本来就一门信息化课程，在高中信息技术课程教学资源设计与应用时，合理利用信息化教学资源，可以扩大信息化资源的优势，还能激发学生学习的热情和兴趣，有效提高课堂教学效率。

三、高中信息技术课程教学资源的设计与应用

1.文本资源的设计与应用

（1）文本资源的概念与特点

所谓文本资源，即从资源的形式来看，一切文字资料都是文本资源，包括我们所使用的教材、课程标准以及文字类参考资料等。文本资源具有内容丰富、使用便捷、实用性强等优点。

（2）文本资源的设计与应用

在教育不断信息化、现代化的今天，文本资源的地位逐渐被一些教育工作者弱化，然而文本资源有着许多其他课程资源不具备的优势，依然是课程资源的一种重要形式。因此我们要重视高中信息技术课程文本资源的设计与应用。做好文本资源的设计与应用，首先是要将高中信息技术课程的内容按照侧重点不同分为基本知识、基本技能和综合性应用三个部分，这样既可以系统的为学生讲解高中信息技术理论知识，又能将所有教学内容有机结合，让学生对高中信息技术课程有一个整体系统的认识。其次，要充分挖掘文本资源中所蕴含的思维方式、学习体验等内容，鼓励学生从文本资源中发现生活实际应用的痕迹，将文本资源中的理论知识与生活实际应用相结合，从而巩固文本资源中的理论知识，升华理论知识。

（3）活动资源的设计与利用

活动资源是其他课程资源的有效补充。良好的活动资源可以丰富教师的教学手段、激发学生学习的热情、有效补充其他课程资源的不足。高中信息技术课程的活动资源设计可以从两个方面来进行：一方面，是结合教材将生活中学生经常遇到的问题与学生关注的热点问题穿插在教学过程中，丰富教学内容，激发学生学习的热情，提高学生解决实际问题的能力。另一方面，教师要丰富教学手段，在教学过程中，利用组织小组讨论、学生动手实践等教学方式来发现学生对所教授知识的掌握程度以及学生学习、实践中遇到的问题，再加以有针对性地解决，可以有效课堂教学效率。

2.微课资源的设计与应用

（1）微课资源的概念与特点

现阶段，微课还没有一个统一的标准定义。但是根据各位中外学者对微课的定义，我们可以将微课的概念归纳总结为围绕教学内容，进行系统的教学设计后，形成的具有针对性的且适合学生在短时间内学习的课程资源，包括声音、动画、视频、图像等。微课资源主要特点：教学时间短，一般控制在十分钟以内；教学内容少，重点突出，只针对某个知识点或教学环节来进行讲解；注重情景化教学环境的建构。

（2）微课资源的设计

高中信息技术课程是一门实践性非常强的课程，教学內容复杂，知识点多且比较抽象，学生利用传统的学习方式会遇到很大的困难，无法对高中信息技术课程有更加深刻的认识和了解，不利于学习效率的提升。高中信息技术课程教师利用微课进行教学，可以将知识点渗透至微课中，有助于学生进行更深层次的学习，进一步扩展学生的思维，教师与学生之间还可以通过微课增强互动，改善教师与学生之间的关系。微课作为一种新兴的教学技术，是高中信息技术课程资源设计的一个研究方向。

高中信息技术课程微课资源的设计，主要包括微课资源的选题、微课资源的前期准备及微课资源的中期制作三个环节。微课选题是微课资源设计的首要环节，合理的选题可以达到事半功倍的效果。微课选题主要针对两个方面：一是教材的解读，二是学生学习的情况。微课资源设计的前期准备主要包括四个方面：资源规划和准备、活动设计、素材加工和素材完善。微课资源设计的中期制作是微课设计的核心阶段，首先要根据微课选题结合微课前期的准备工作设计微课教学设计方案；其次根据教学方案，利用前期准备的素材制作微视频；最后再进行相关配套资源的制作，包括微课件、微图像等。在微课资源设计时，要充分利用微课资源的特点，才能充分发挥出微课在高中信息技术课程中的重要作用。

（3）微课资源的应用

微课的使用方式比较灵活，教师可以借助学校的信息技术教学平台，将所制作的微课悬挂于上，作为课前预习、课中疑难解惑、课后拓展延伸等来使用，也可以作为学生课后复习的资料，可供学生灵活观看、反复观看，避免了教师重复授课的烦恼。

参考文献

[1]焦龙成. 高中信息技术课程教学资源设计与应用研究[D]. 河北师范大学， 2017.

[2]吴淑英. 高中信息技术课程微课资源设计与应用研究[J]. 中国教育技术装备， 2017（11）：66-67.

作者简介

邹建艳，女，山东青岛人，硕士研究生，主要从事高中信息技术课程的教学与研究。