小议如何促进高中物理与信息技术的完美结合

郭红

摘 要：在信息化的时代中，高中学科与信息化的学科交融已经成为必要，并且在物理学科中的实验教学起着很好的促进作用。本文先讲述了信息技术在高中物理教学中的意义，然后分析了当前信息技术教学在高中物理课堂上的几个误区，并且给出了改进措施，从而促进高中物理学科和信息技术的完美结合。

关键词：高中物理 信息技术 教学

在高中物理教学课堂中，开始引入计算机网络技术，帮助学生更好的理解物理知识和概念，提高学生的学习效率，并且利于开发他们的创新思维，提高学习能力。当前在信息技术和物理学科的结合方面还存在着一些问题，因此，本文针对其进行了探索，给教育工作者提供思路。

一、信息技术在高中物理教学中的重要性

1.可以有效促进高中物理教学观念的更新

物理作为一门需要实验来进行辅助教学的学科，平时的实验是极为重要的。信息技术可以将教师的授课进行录像然后播放，避免学校因为场地、材料、资源等原因造成的实验缺失，而影响教学效果。另外，学校也会在教育改革的督促下加强对信息技术的使用，改进教师的实践性教学，促进高中物理教学观念的更新。[1]

2.可以有效改进师生之间的关系

由于当前的教育环境，导致学生和教师之间的关系并不是那么和谐，还可能由于高中课程的压力而导致师生之间的巨大矛盾。传统的以分数决定命运的定论依然影响着教师的教学方式，认为学习时间决定成绩，这种方法是在一定程度上提高了学生对于高中物理的学习效率，但是学生会反感这种行为，一定的压力是可以转化为动力的，但过分的压力绝对会起到相反的结果，并且不利于师生之间的关系良好发展。

3.可以促进学校整体教学效率的提高

在一些教学实施相对落后的学校，信息技术的使用提高了教师的教学效率，并且大大减少了教师的课堂任务负担，在很大程度上也对学生的学习造成了良好的影响，学生可以在课堂上利用多媒体设备来加强对实验的理解，以及用计算机做出的物理模型等加深对物理学科的理解以及提高学生对物理的学习兴趣，信息技术的充分使用，对于条件较为落后的学校来说是一个良好的机会，可以促进学校整体的教学效率。

二、当前信息技术教学存在的误区

1.结合目的不明确

在进行信息技术与高中物理相结合的教学过程中，容易忽视学生的主体性，因为信息技术的技术性以及复杂性，大多时候还是由教师来进行演示操作的，忽略学生作為课堂主人的地位，也不符合两学科结合原本的目的。教师应该通过各种手段的提高来改进课堂的心理，并且吸引学生对于物理学习的主动性和积极性，最后达到学习效率的有效提高，而不仅是方便自己的教学。

2.忽视教师的基本能力

传统的教学中，教师只有课本和粉笔，他们只能在上课的时候通过讲述和板书来表达自己的想法。在多媒体出现后，很多教师开始抛弃板书，上课会有教学模板PPT，自己进行稍微的改动即可，导致越来越多的教师不注重备课，不注重板书，上课空洞的看着课件讲着复杂的内容。甚至还利用网上的实验视频，教师自己的实验操作能力却存在问题等。信息技术确实为教师的教学提供了很多的便利，但教师自己的基本功也不可忽视。

3.师生之间缺乏交流

目前很多学校都是一个年级的教学组统一进行备课，导致教师对课件的理解并不深入，备课工作不充分，所以在上课的时候教师只是一味读自己的课件，缺少与学生之间的沟通，不顾及学生的感受，最后导致学生对物理的兴趣锐减。师生之间的交流是促进物理学习效率的有效措施，并且在物理的实验课程中，交流有利于学生加强对实验操作的理解和认识，从而提高自己的实践动手能力。

4.对信息技术认识不到位

很多物理教师都只是利用计算机来进行课件播放，另外通过视频、图片等辅助，这只是计算机的最基本功能，除此之外，教师还能够提高软件，制作物理模型，更加形象的让学生认识到物理学科中蕴藏的奥秘，提高他们的学习兴趣。信息技术的领域很广泛，不能仅仅局限于简单的Office操作，很多的技术还需要教师对学生进行有利的引导，让他们自己去探索。[2]

5.使用效果不理想

在高中物理的教学过程中，与信息技术的结合还容易出现教学效果不明显的现象，因为信息技术的使用者主要还是教师，而教师很容易由于各种原因，难以做到信息技术的使用贴合学生的需求，也可能会忽视教学过程中的一些重点，导致学生对物理学科存在偏见。还有可能会过于依赖计算机教学，忽视了物理课程的主体地位，不利于学生更好的掌握物理知识与技能。

三、信息技术与高中物理教学的结合对策

1.加强教师以及学生的信息化素养

针对当前教师滥用信息技术手段进行教学的情况，学校应该提供一定的条件对教师进行培训或者技能的提高，让教师明白在物理课程中如何正确使用信息技术，提高教学效率，并且让学生对物理的了解增强。另外，还应加强学生的信息化意识，主动使用信息技术来提高自己的学习能力。

2.加大对高中物理信息资源的开发和利用

在信息技术和高中物理进行结合后，应该要充分利用现有的信息资源，帮助教师更快的处理自己的教学计划，以及提高学生对于高中物理的认识和理解。教师还可以利用网络上的资源对自己的知识结构进行补充或者优化，让物理知识更加生动和丰富，提高物理教学效率。

3.构建生活中的物理模型

高中的物理知识与我们的日常生活也是分不开的，教师应该善于利用计算机软件，构建一些学生生活中常见的模型来加强理解。在进行力的教学时，教师就可以用软件来模拟小球在斜坡上的运动轨迹，生动的表明力的作用点。这种模型比起实际操作来说减少了资源的浪费，并且避免了道具的构建难度。

4.利用计算机实现教学方法的多样化

计算机的教学方法也是多种多样的，教师应该适当的利用信息技术的快速发展，掌握一些技能，帮助学生加深对高中物理的认识，并且有效提高物理的教学效率。例如，教师可以使用课件导入课程，适当的利用一些图片或者视频来吸引学生的兴趣，还可以利用VB，PS等软件来制作模型，让生硬的概念生动起来，增加物理课堂的多样性，提高学习效率。

结语

本文首先讲述了信息技术在高中物理教学中的重大意义，然后分析了当前信息技术教学在高中物理课堂上的几个误区，并且根据其给出了相应的改进措施，从而促进高中物理学科和信息技术的完美结合。

参考文献

[1]卞海涛.浅谈信息技术条件下高中物理课堂的有效教学策略.[J].中小学电教（下半月）；2016（12）：31.

[2]胡守凤.网络多媒体技术在高中物理教学中的应用探究.[J].新课程（中）；2016（07）：106.