大学数学分层次教学的研究与实践分析

王治民

摘 要：在大学教育中，大学数学书非常重要的构成内容，大学数学教学中，分层次教学模式应用日益广泛。这一新型教学模式能够根据学生不同特点，合理配置教学方法，引导学生通过努力，提高自身数学学习能力，在数学学习中，全面提高学生综合素质。基于此，本文主要论述了大学数学教学红，分层次教学模式相关知识，希望对我国大学数学教学工作的开展有帮助。

关键词：大学数学 分层教学 研究 实践

引言

新时期，大学生必须要具备一定的数学思维，能够灵活运用数学知识解决实际问题，因而作为一名大学数学老师，引导学生学习数学知识时，要根据学生个体差异，因材施教。每一名大学生都是独立个体，思维方式、接受能力及发展方向有所差异，老师要及时转变自身教学理念、目标及方式，应用分层次教学理念，为大学数学教学效率的提高提供保障。[1]

一、大学数学分层次教学应用意义

1.利于提高学生自身学习能力

大学数学教学中，分层次教学模式具有一定的层次性，可依据不同层次学生特点，施行相应教学模式，引导学生根据自身学习能力与学习意愿，合理选择班级。实施分层次教学模式，可为层次不同的学生提供良好的数学学习平台，增强学生数学学习自信心，同时激发学生对大学数学的主动学习积极性。[2]

2.利于培养学生的竞争意识

大学数学教学中，实施分层次教学，有效规避了传统教学的不足，学生主动学习意识得到培养，数学学习中，为学生营造良好的竞争氛围，激发大学数学学习兴趣，引导学生相互学习与帮助，取长补短，弥补自身不足。……