班主任工作案例分析

张小花

摘 要：孩子们在阳光下茁壮成长，作为老师的我们却是在跌跌撞撞中学习着、经历着真正的“教育”。我从教十二年来，我一直担任班主任，在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。在教育学生的同时，我也在不断学习班级管理的经验。

关键词：班主任 自我反思 关心 关注

鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。在教育过程中常有一些小插曲让我难忘。

1.案例过程

那年我刚刚走上工作岗位，对于接管班级心情是欣喜、充满幻想又时常焦虑。所带班级中的一名学生，他姓范，那时他十三岁，很聪明，似乎精力无穷，这样的孩子会让老师对于班级管理充满更多的自信，情感是相互的更是可以传染的，我总能在那孩子眼中发现一丝皎洁、一种我需要的责任感。于是我注意到了他，通过慢慢观察，觉得这个学生是个可造之材。首次班会上，大家并不熟悉彼此的情况下，班委自然的由老师任命，他便用真诚和责任心打动了我，成为我们班的班长。那之后的日子里我带着信任和担忧一路观察着他，而孩子也果然不负所望，认真负责，把班级管理得很出色，纪律、卫生样样第一。可是慢慢我发现学生都很怕他，私下里我找到几个同学了解情况，据说我们班的种种荣誉竟然是靠他使用“武力”得来的，这个发现让我有些吃惊，也有些慌张。立刻举起“班主任大旗”，在还没有什么管理经验的情况下，直接对他进行了严厉的批评，并命令他不许再像同学说的那样做了。他当时没说什么，可从那次以后他对班级事务不再用心了。我看在眼里，急在心里。班长是一班之核心，是老师的得力助手和干事，是团结同学和管理班务的重要角色。班长泄了气，一个班在我眼里都死气沉沉，问题越来越多却没人出面反映，更不要说发现、纠正了。那时我再次找他谈话，并带着情绪说了他几句。再后来，我发现他故意在我的课上、班级管理事务中捣乱。那时的我也不懂得变通地处理问题，就这样我们师生关系逐渐恶化。结果可想而知，他退学了。过了一段时间，听说他和一帮孩子打架，进了拘留所。此后很长时间再没有了他的消息。一年后，我突然收到了他的一封信，信中说他明白了很多道理，也知道了什么是对错，他说在老师中他对我的印象最深刻。我没敢给他回信，因为作为老师我对他有愧……至今想来，如果我当时对他再耐心些、对他的工作指导地再多些，会不会结局就不一样了呢？

反思：

顾此失彼，是每个班主任都会犯的错误吧，很多年来我一直用这句话安慰自己。班主任眼里的班级需要良好的班风班貌，全体同学上进积极，师生关系融洽，课堂气氛良好。长久以来，因为没有达到这些所谓的标准，我也一度怀疑自己的能力，我希望班干部能和我一条心，在管理班级上和我使同方向力。而有时正是因为所谓的标准让我恰恰忽视了孩子们作为一个青少年、作为一个长在成长而又不诚实的小孩儿的情感。每一个学生都是“明天的太阳”，而我却没能托起这个太阳，我很懊悔。我下决心，今后一定努力当一个合格的、优秀的班主任，关注学生心理，不能因小失大，一味为了追求标准而失了人心。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。于是我努力完善自己，在班级事务中事事以学生为先：从学生的角度看问题、从学生的角度处理事情，尊重每一个学生，爱护每一个学生，耐心的对待每一个学生。投桃报李，我发现我怎样对待学生，学生就会怎样回报我。

2.案例过程

还记得之前的几年有个叫郭昂的学生，他学习很优秀，特别有个性，也很有思想。不管干什么他总是在积极表达自己的想法和主见。我们曾经因为早读应该在什么时间到教室而发生过矛盾。因为当年我所带的班都是年级最优秀的学生，所以同学们都希望早到教室，多点学习时间，学校规定7：15上课，我要求同学们7点之前必须到，可是他立刻就说做不到。当时我是一下子懵了，在课堂上，这不是公开挑战权威吗？经验告诉我必须冷静，我用尽量平静的声调向其他同学询问意见。同学们纷纷表示7点到校没有任何问题。经过一番决策后，我们达成了与原先一样的共识。只是在课下我找了郭昂谈话，仔细问清了原因，他说“理由很简单，早上想多睡会，白天才会有更多精力学习。”这个理由我一时无法反驳，只好“妥协”。我告诉他，我尊重他的决定，并希望他能在自己的决定下也努力学习。那之后，每天早上他总是7：15才到教室，就这件事我没有发表过公开议论，只是私下对他的一些小行动予以默认，每天他总是悄悄的从后门进入，从没有打扰过其他学生学习，其他的孩子比起这样的异常来更是关心自己的早读质量。之后，我找郭昂聊天儿，我告诉他最近学习劲头很浓，状态也很好，让他要更加努力。此后他学习更刻苦了，进步也更快了。

反思：

如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。初中生毕竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、就是爱犯错误。而对一般性的问题，要适当“容错”，只要学生意识到并努力改正就行了。这就是所谓“有所为，有所不为”。班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，孩子就会爱他。

一个妈妈哺育孩子的过程有多艰辛，班主任工作也大致如同。岗位上的辛苦是所有做教师这一职业所不可避免的，认识一个孩子并不是一件简单的事情，孩子的变化性、情緒性都很强，在与孩子的相处过程中，我没有盛气凌人的指导，更没有强势的道德植入，反而是不断的自我反思加自我要求，对于一届一届的学生的默默无闻的付出最终让班级收获了好的成绩。学生是老师的一份答卷，他们的发展同样也是老师们关心的话题。我会在教育道路上关注学生未来，关心学生发展，在学生心中同样会激起感恩的回应。