聋哑学生趣味识字方法探究

杨芳

摘 要：新时期，特殊教育面临着新的发展机遇和挑战。国家和社会对特殊教育越来越重视，特殊教育的办学规模和质量大大提升，但如何帮助聋哑学生适应信息化、网络化的时代是新时代特殊教育的新问题。这一问题的解决关键在于通过识字教学增强聋哑学生了解世界、沟通世界的能力，因而识字教学应成为特殊教育的基础性工作。本文分析了聋哑学生识字教学的难点所在，概括了聋哑学生识字校本教材的特点，对聋哑学生识字教学中采取的趣味识字教学方法进行总结。

关键词：聋哑学生 趣味 识字方法

由于聋哑学生在“听”、“说”这两个识字重要环节上存在缺陷，因而聋哑学校在识字教学过程中不宜采用普通学校的语文课本。普通学校的语文课本对于聋哑学生而言难度偏大，也不适应聋哑学生的学习特点。因此，聋哑学校根据聋哑学生的学习特点，开发了适宜聋哑学生认字学词的校本教材，在教材编写和识字教学过程中都贯彻了“趣味教学”的理念。[1]

一、聋哑学生识字教学难点

1.汉字字音字形的复杂性

汉字之所以难学，是因为每一个汉字都有其特殊的形成过程与含义，且在字音字形上具有复杂性。在字音教学中，难度最高的是多音字，即一个字有两个及两个以上的读音，当同一个字存在不同读音，与不同的字组合，则表义大相径庭。并且，一些常用字如“为”、“和”等多音字在不同的场合下字音和字义都非常特殊。……