构建中小学校“情智课堂”评价方式的研究

粟佳　龚祥琼　吴大河　彭太涛　吴玉竹

摘 要：情智课堂教学旨在为学生营造一个对话的、开放的、探究的、建构的、感悟的、快乐的课堂，实现师生情感与智慧的共同生长。情智共生的课堂是一个活的课堂、一个培养和释放健康情感的课堂、一个智慧碰撞的课堂。笔者结合多年的教学经验，尝试探讨构建中小学校“情智课堂”评价方式的方略。

关键词：构建 情智课堂 评价方式

“情智课堂”是着眼于发展学生情感和智慧的课堂。它要求教师融情感品质于学生的学习过程，使学生在学习的同时非智力因素得到提高。在“情智课堂”的评价过程中，教师应当结合学生能力培养目标和怡情教育目标两个层面优化课堂学习环境，以此来共同促成情智共生的课堂。

一、创设情境，培养能力的评价方式

传统的课堂评价方式指向单一的获得知识的过程。教师在中小学校“情智课堂”评价时，应该转向以培养学生能力和情感为主要目的的多元评价方式。

1.从教学目标看，致力于学会运用的评价

“情智课堂”的实质是学生情智共同发展。教学的目的是让学生掌握一定的知识，并通过听、说、读、写训练等使知识向技能转化，最终达到使学生为运用知识为目的。教学中，教师应注意创设情境，引导学生在情境中感悟和运用知识，在情境中重复练习重点，复现对话以及问答等，以此对所学知识进行训练，使学生形成熟练技能。

2.从教学内容看，致力于紧扣功能性评价

教学中不应机械地执行教材，而是要对教材内容创造性地进行加工，把教材中的知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决。……