浅谈班主任的核心素养

2018-07-21 10:59胡婷
新教育时代·教师版 2018年14期
关键词:交流班级班主任

胡婷

班主任一直都是学校工作不可缺失的岗位,是班级工作的组织者、领导者和教育者。只有通过班主任的努力,才能使全班发展成一个健全的班集体。因此,要成为一名合格的班主任就要具备以下的核心素养:

一、较强的班级管理能力

班主任是班级管理的核心,是班级的灵魂建设者。拥有较强的班级管理能力是作为班主任的必要条件。

1.组织管理能力。组织管理能力是班主任的基本能力。班主任为了保证班级工作有条理有系统,建立良好的班集体,就要依据教育工作的目标设计计划,安排工作步骤,组织全班同学共同完成计划实现目标。要善于构建良好的班集体,善于组织好班级的教学和活动工作。

2.德育工作能力。德育是复杂艰巨的工作,班主任要能够针对青少年可塑性强的特点,掌握青少年生理、心理发展规律,摸清学生个性,有的放矢地进行政治思想道德教育。

3.协调关系能力。协调关系能力,是指班主任能够消除管理、教育过程中各要素间的不和谐现象,加强各方面的配合,在班级与外界环境之间扮演桥梁作用。

二、较强的语言表达能力和缜密的思维能力

班主任拥有的较强的语言表達能力和缜密思维能力主要体现在与家长和学生的沟通中。

在平时工作中只有正确分析家长的类型,才能有效进行沟通。针对现在所面对的家长的特征,我大致把家长分为以下几个方面:

1.科学民主型

父母两人文化素养较高,但从来不以家教专家自居,每次和老师见面时总是非常虚心地询问孩子最近有哪些不足,聆听老师给他们的建议。学校对家长提出的任务,家长总能高品质地完成。和这类家长沟通基本上是没有障碍的。班主任大可提出心中真实的想法,说出孩子的不足之处,你甚至可以直截了当地提出对家庭教育的要求。班主任要善于帮助此类家长发现学生新的发展空间,并提供有效建议。

2.溺爱放纵型

这类家长容易偏听偏信孩子一方的言论。这类家长是很难长期配合老师共同管理孩子的。如果遇到必须要家长协助的事情时,班主任需要褒奖和指导并行。首先要充分肯定孩子的长处,在充分列举事实的前提下,指出孩子需要改正的地方,耐心、热情地说服家长,告诉家长怎样做才是更科学的教育方式。直接指责是很难让他们心服口服的,摆事实讲道理是更稳妥的方法。

3.放任自流型

放任自流型的家长一般对孩子的学业要求较低。他们常以“文化水平不高”“工作非常忙”等为由,把孩子送到学校后不管不问。班主任要通过在学生身上寻找亮点,让家长充分感受到惊喜,看到成功的希望,然后才能产生憧憬,配合学校,促进孩子的健康成长。反之,如果你直接提出孩子的缺点,不停地冲着他们唠叨,且没有提供非常具体的建议,那么说多少次都是白说。

4.期望过高型

这类家长总是对孩子充满期待,希望把孩子培养成杰出人才。这本来也无可厚非。但是如果不脚踏实地,做法与孩子的年龄特点和自身特点脱节,只顾盲目地按照自己的理想来要求孩子,就是错位的家庭教育。班主任与这样的家长交流的时候,很容易出现问题。老师觉得家长不切实际,家长觉得老师误人子弟,然后互相批评和指责。面对这样的家长,班主任可以在家长会上旁敲侧击,在面谈时慢慢地引导他们朝着理想目标务实地走好每一步。逐渐的得到他们的理解和支持。

5.经济杠杆型

这类家长往往自身很拜金。家长长期以金钱作为孩子学习的动力,会导致孩子离了钱就没有行动力了。这时,孩子会觉得学校里的学业生活是一种负累。 班主任不要急于让家长一下子彻底改变奖励方式。家校交流的时候,要慢慢帮助家长放弃金钱奖励,让他们认识到真正的动力应该来自学生的内心,来自对学业的爱和兴趣。同时,班主任还要向家长传授方法,让其了解还有哪些方式能调动孩子的积极性。

6.全面移交型

“老师,我的孩子就全交给您了。”开学见面时,这类家长常非常热情地和你交流,让人觉得他十分真诚,但一个学期下来你根本见不到他们的踪影。他们或长期在外地工作,或是单亲父母,或是生意缠身,无暇照顾孩子。和这类家长交流的时候,班主任要多布置具体的任务,通过不同的形式把他们带回到孩子的身边。例如,学生背诵时签字、经常通过微信,QQ等途径让家长及时了解孩子的在校情况,并为他们教育孩子提出具体的、切合实际的要求。

7.机械管理型

这类家长非常愿意为孩子的教育付出努力,但是到头来似乎没有见到多少成效。问题的根源常常在于方法不当。班主任在和这类家长交流的时候,要充分肯定他们付出的努力,同时,要充分施展自身的专业能力,向他们推荐一些有效的方法,帮助他们寻找问题的根源。

8.碎碎念型

有时我们能听到这类家长和孩子之间的交流,你就会发现好像在看相声表演,家长是逗哏,孩子是捧哏,在大部分的时间里,孩子都在随声附和,家长自己说尽兴了就放过孩子。至于说的管用不管用,有没有实际效果,家长却从来没有想过。这类家长特别健谈,但他们却没有发现,之所以他们的话在孩子面前不管用,就是因为他们说得太多了。

9.粗暴严厉型

一脚把孩子踹倒在地,就是这类家长在听了班主任“告状”后的第一反应。班主任本来打算和家长交流孩子的状况,结果却变成了劝架会。面对这类家长,班主任要慢慢将家长劝回到科学家教的道路上来,让其逐步改变对孩子的惩戒方式。班主任可以靠家长的威严来借威震慑,但是不可以操之过急,否则会适得其反,出现极端事件。

三、过硬的学科教学能力

我们经常听到“班主任效应”。即班主任所教的学科往往是班级所有学科中学生最为重视的,成绩也应该是最好的。然而,如果只靠班主任效应一定是不够的。尤其是当一个班级的学风很浓时,学生不会青睐于某一学科,而是全方位重视和学习。因此,班主任过硬的学科教学能力是必不可少的。是让学生能够五体投地佩服的基石,是在学生心中树立威信的关键,是激发和促进科任教师与你并肩作战的动力和源泉。

四、高度的责任心和爱心

班主任是班级的第一负责人。我们每天要保证几十个鲜活的生命的安全和健康。我们每天做着阳光下最神圣的职业并承载着国家的国运。如果每当我们走进校园时都这样告诫自己,责任感便会油然而生。爱心是所有老师必不可少的。班任更是如此。我们要做孩子初中生活的避风港(但绝不是保护伞),用我们内心的爱来浇灌每一朵含苞待放的花蕾。总而言之,要想成为一名合格的班主任,我们要拥有班级管理掌控力;主导思想执行力;任课教师协调力;辛勤栽培洞察力;苦心钻研学习力。

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