“理实一体化”教学方法在护理专业中的应用

赵刘洋　张冠如　李佳玉

摘 要：目的：研究理论与实践相结合教学模式在护理专业学生学习中的应用及其意义。方法：以我校14级护理在校生为样本，在各班实行词教学方法，此消彼长，以最终学生满意度测评和理论、操作考核为考察结果，最终以达到提高学生理论与技能操作水平，向社会输出大量专业型临床实用人才，提高教学特色与办学成果的目的。结果：实行“理实一体化”教学方法后，不仅大大丰富了课堂，同时学生掌握理论知识的能力与技能操作水平均有提高，及格率可达94.15%，学生对“理实一体化”教学方法满意度测评，经计算均有统计学意义（P<0.05）。结论：通过实行“理实一体化”教学方法，不仅适应中职学生学习特点，同时调动学生学习积极性，使其理论知识打下扎实基础的同时，技能操作水平显著提高，其次有利于教师在教学方法上的改进与提高，教学相长，大大促进教学，并提高教师测评满意度。

关键词：理实一体化 理论 技能操作 教学方法

“理实一体化”教学方法在护理专业中的应用

当今世界国家竞争力综合实力的竞争，归根到底都是人才的竞争，特别是高等人才的竞争，因此人才培养大到国家小到学校都是至关重要的，为提高学生素质让学生有所学，有所知，一种好的，学生乐于接受的教学方法的采用更为重要，“理实一体化”适合于中职学生，中职学生上课注意力集中性较差，但思维活跃，实践动手能力较强，“理实一体化”在我校尤其护理专业中扮演着重要角色。深受教师及学生的喜爱，既达到了丰富教学，提高教学质量的目的，同时也有利于教师教学方法的改进，学生理论知识掌握水平及技能操作技术也有明显提高，经应用实施取得以下成果。

一、资料与方法

1.一般资料

以我校14级护理专业学生为例，15级学生人数将近800人中，所属专业分别是护理专业、口腔护理专业，涉外护理专业。各专业均需学习基础护理课程，平均每周4学时的课程中理论与实践参半，实训课结合理论知识讲解练习，分别有两名教师指导练习，实行“理实一体化”指导教学。

2.方法

（1）本研究采取抽样问卷调查法，具体包括1.学生对“理实一体化”教学方法满意度测评包括课堂氛围、教师讲解、实践操作、理论复习、教法认识、教法满意度等内容，从14级学习基础护理学课程的班级中随机抽取学生300名，发放调查问卷300份，回收有效问卷300份。2.学生考核成绩分析包括理论与技能操作考核，从出题、监考到阅卷、合分均有教师负责做到公平、公正、公开，所有成绩均真实有效。

（2）统计学分析

所有数据采用SPSS10.0软件包进行分析，对测评结果及成绩分析采用统计学描述，学生满意度测评采用X2检验以P<0.05，差异有统计学意义，学生理论、技能操作考核成绩以百分率表示。

二、结果

1.学生满意度测评结果：基护教师通过实行“理实一体化”，学生反馈结果如下：通过课堂氛围、教师讲解、实践操作、理论复习、教法认识、教法满意度等六项内容P<0.05，差异具有统计学意义，无明显差异。详见表一。

2.学生理论、技能操作成绩分析，抽取四月和六月成绩进行分析，通过随机抽样获得成绩分析：详见表二。

三、讨论

学生在某一门学科上学科上学业落后，成绩不及格并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的态度，所以在教学过程中好的教学方法，可以调动学生学习情绪，在护理专业枯燥的学习生活中采用“理实一体化”教学可以极大促进学生学习积极性，并大大提高教学质量，学生自治不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任乃是练习自治的道理，共同提高学生学习能力，采取有效教学方法，培养优秀学生乃是身为人师这最重要的职责，为师者，不仅仅局限于传道授业解惑，同时也应在教学中形成优良的教学方法，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

“理实一体化”不仅适用于中职学生，尤其针对护理专业学生，增强动手操作与理论知识相结合的能力变得相当重要。“理实一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识技能，教学能力上的一体化，同时还包含教学场所的一体化，它绝不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合，将理论教学与实训教学融合为一体，使理论与实践更好的衔接，实现了教师一体化，教材一体化，教室一体化[1]。

“理实一体化”教学是职业院校专业教育中进行探索，创新的一种教育模式，它强调立足于以学生为主体，发挥教师主导作用，大胆突破理论与实践的界线，关注探索学习的过程融入教学，做于一体，充分注重学生动手能力的培养，从而不断提高教学质量[2]。

千教万教教人求真，千学万学学做真人，“理实一体化”的教学方法，让学生在理论中了解实践，在实践中感悟理论，同时获得核心能力，做真正有用的人，护理专业学生学习任务较重，“實行理实一体化”可以从不同视角来看，不同程度提高学生，理论知识与技能操作能力，同时与我校素质教育改革紧紧相扣，真正以塑造两手抓，两手都要硬的临床实用型人才为目的，为学生一生发展打好坚实的基础，通过“理实一体化”的教学模式，真正挖掘教学过程中的不足，从而提高教学质量，提高学生理论知识与技能操作水平。