西方史学史课程教学方法的创新研究

摘 要：西方史学史课程作为高校历史学本科生的专业基础必修课，对于学生了解西方史学的古今嬗变、形成历史学思维具有重要的意义。目前传统的教学方法仍然以讲授为主，这种灌输式教学方法容易让学生产生懈怠心理，缺乏学习的主动性。本文结合教学实践，试图创新西方史学史课程的教学方法。

关键词：西方史学史;教学方法

西方史学史课程的时间跨度长、内容多、理论性强，导致学生学习和接受起来比较困难。教学方法的创新应该从内外两个方面着手：一是教学内容的创新，这应该是主要的;二是教学形式的创新，这是教学的技巧。

1 教学内容的创新

目前，大部分高校选择的西方史学史教材主要有三部，一是张广智编著的复旦大学出版社2015年版，二是于沛等编著的高等教育出版社2011年版，三是郭小凌编著的北京师范大学出版社2016年版。北华大学目前给历史学本科生征订的教材是于沛编著的高等教育出版社出版的版本，也是很多高校选择的教材版本。这本教材的最大优点在于线索清晰、重点突出，相较于其他两本教材内容可能稍显单薄。所以在实际的教学中，大部分授课教师会参考其他两部教材以及张广智主编的《西方史学通史》六卷本，以补充教学内容。这就涉及教学内容的整合问题。

在实际的教学中，通过对三部教材所选取的历史人物的比较，可以更好地了解每个历史人物的生平以及创作背景。例如，三部教材之中都对李维这一伟大的历史学家的生平作了分析，但是三部教材介绍的确有诸多差异的地方。通过对三部教材的横向对比，可以更加明晰地了解这一历史人物。

对比三部教材，分析每部教材所选取的历史人物的依据。具体而言，在张广智主编的教材中，并没有出现马塞里努斯这一西方史学走向基督教史学的主要人物，但是在于沛编著的教材中却有较大篇幅的介绍，并且在《古代文明》这一杂志中，专门出现了这一历史人物的生平考的文章，可以看出这一历史人物的影响和作用。只有通过有效的对比分析，才能够更加清楚每部教材的选择的倾向问题。

另外，需要对每部教材重点论述的问题进行分析。通过分析对比，可以明晰每部教材的编纂者的侧重点所在。例如，在张广智编著的教材中，对20世纪的新史学介绍比较详细，并对诸如计量史学、口述史学等新的史学形式作出了分析;但是在于沛编著的教材中，对这一问题的介绍，则是着重从微观史学的视角阐释的。所以，通过有效的对比可以探知每部教材的观点。

教学内容的整合在于丰富教学内容，突出教学重难点。在教材选择上结合学生的具体学习和阅读状况，在中文教材的基础上选择在美国高校西方史学史课程中较为通用的教材——恩斯特·布勒萨奇（Ernst Breisach）主编的《史学史：古代、中世纪与现代》，这本书是高校教师一般选用的英文教材，增加了双语教学环节并注重阅读经典作品，这也是《西方史学史》课程教学应该努力的方向。

2 教学形式的创新

对教学内容进行创新和充实后，接下来的问题就是如何展现给学生了，即涉及教学形式的问题。授课教师在教学过程中要注重讲授与研讨相结合，避免灌输式教学，注意教学中师生互动关系的培养，采取研讨式的学习模式，提高学生学习的主动性。目前，在教学过程中，大部分授课教师都会采用启发学生思考，設置问题进行集体讨论的模式，如在讲授罗马帝国衰亡的原因时，采取分组讨论和集中讨论的办法，从古典史家的经典著作中分析出罗马帝国衰亡的多重原因，启发学生发散性思维，也将上课的主体进行了转换，可以提高学生的参与度和学习的主动性，加深对这一问题的理解，并熟识相关史学家的著作和史学观点。研讨式教学方式要求教师全方位地加强主导作用，在课堂内外都要加强主导才能圆满地完成教学任务。教师要对课堂上教学的每一个环节进行合理安排和精细设计，并延展到课外阅读环节中去，使课堂上下能有机衔接起来，对学生的疑惑要及时解答，从而保证收到良好的教学效果。另外，应当运用现代教学手段辅助教学，如PPT、短视频、影视资料等多媒体教学媒介，让学生有直接的良好的观感，加深印象，创造良好的教学体验。

在西方史学史课程教学过程中，阅读西方史学家的经典史学著作是必不可少的环节，也应当引起授课教师和学生的高度重视。由于课程课时所限，阅读经典的方式安排在课下比较好。教师则可以根据教学内容向学生推荐一些经典著作，引导学生阅读西方经典著作的选读、精读、泛读任务，对一些重要的能体现史家史学观点的段落，教师也可以在课堂上与学生共读共赏。这种方式一方面可以提高学生阅读的兴趣，也可以帮助学生理解和识记知识点。

3 结语

在教学实践中积极创新教学模式，注重多种方法的运用，尤其应当增加经典阅读在史学史中的分量，加强教学中的双语教学和师生互动等教学模式的运用，从教学内容和教学形式两方面进行教学改革，以培养学生“听、说、读、写、思”的综合能力。“实践是检验真理的唯一标准”，教学方法的创新还应到教学实践中去检验，通过学生的反映和教学反馈改进教学方法，同时也要兼顾学生的受教特点等因素，才能真正服务教学，产生良好的教学效果。

参考文献：

[1] 张广智.“眼在远处，手在近处”——关于西方史学史教学的几个问题[J].史学理论研究，1992（2）：81-89.

[2] 尚洁.西方史学史教学中师生互动关系的培养[J].学习月刊，2013（20）：19-20.

作者简介：车菲菲（1989—），女，山西晋城人，硕士，助教，研究方向：日本近现代史，东亚国际关系史。