品味语言内涵 注重语用培养

摘 要：文章立足于语文课程理念的精神，剖析如何在语文教学实践活动开展语言实践活动，主要从“强化朗读指导，深化阅读认知”“磨研语言内涵，训练表达运用”“侧重语言实践，建构语用能力”三方面阅读策略，阐述如何引导学生深入文本，品味文本内涵，丰富语言积累，实现活学活用，从而使学生的语用能力获得充分地发展。

关键词：认知；表达；语用；建构

《语文课程标准（2011年版）》着重要求教师开展语言运用能力的培养，在语文教学活动中逐步提升学生语用能力。立足于课程标准精髓，教师引导学生参与阅读活动时，应优化多样化、有效的阅读策略，引发学生深入文本，紧扣语言内涵的品读，通过语言实践活动，让学生独具匠心，发现文本语言遣词造句的方法，从而领悟和掌握文本语言表达的基本规律和使用技巧，促使学生实现逐步做到厚积而薄发，知文本其然而所以然，达到举一反三的阅读教学目的，为进一步语言的表达，奠定积累和丰富语言储存的基础。

一、 强化朗读指导，深化阅读认知

学生对文本内涵的认知是通过不断地强化阅读得到加强的，朗读活动就是其中能够使学生深入文本、熟悉文本内涵的方法之一。教师应紧扣指导学生朗读策略，组织学生通过朗读课文，从朗读方法、方式上加以指导，学生通过朗读文本语言轻重缓急等节奏，可以帮助学生深化文本认知，使学生对文本内涵在朗读活动过程中巩固和加强体验、感悟，使学生明白文本如何表达中心，如何遣词造句使文本结构、文体完美，同时，朗读文本活动也是学生进一步揣摩文本语句的欲望。……