让鲜活的数学思想“精彩”流淌

吕海霞

摘 要：当前，数学教学提倡由注重传统的“知识掌握”转向“人的发展”，数学课程标准由以往的“双基”改成了“四基”，数学思想是学生“四基”体现的有效途径。因此，在课堂教学的过程中，教师不仅要注重知识的传授，还应向学生渗透知识背后的数学思想，使学生把握知识的本质，提升思维能力，使学生愿意学、乐于学、善于学数学知识。

关键词：小学数学；数学思想；学生

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0083-02

数学思想和数学知识是数学中的明暗两线，教师既要传授知识技能，还应挖掘知识背后的数学思想，寻找其突破口，强化学生对所学知识的理解，展示其思维活动的过程。在以往的课堂教学中，教师往往割裂数学知识和数学思想的联系，一味地讲解知识，而忽视数学思想的渗透，致使学生对所学知识不能深入理解，无法把握问题的实质。因此，在课堂教学的过程中，教师应注意扭转这一局面，应立足教学内容的特点，不仅让学生参与知识的形成和发展的过程，还应引导学生体验、感悟知识背后的数学思想，提升学生的思维品质和数学能力，为后续发展奠定坚实的基础。

一、转化思想，实现新知内化

转化思想，是研究数学的有效方式，也是学生解决问题的有效方式。数学知识有着很强的系统性和逻辑性，后续的知识往往是由前面知识发展起来的，教师应挖掘新旧知识的联系点，将新知转化为旧知，实现从未知领域向已知领域的迁移。……