混合式教学在植物学中的应用

李巧云 关欣 谭亦杭 彭晓英 刘博宇 孙志英

摘要：本文简要介绍了混合式教学的特点以及发展现状，结合混合式教学在植物学中的应用实践，讨论了混合式教学存在的问题，提出了相应的应对措施。本文还探讨了未来植物学混合式教学的改革方向，探析了如何借助现代化信息平台优化教学模式，提高教学资源利用率和教学质量的途径，为今后全面开展混合式教学改革提供参考。

关键词：混合式教学；植物学；模式；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）19-0164-02

一、混合式教学的特点

（一）优化教学方式

我国学生目前接受的是一种长期形成的传统教学方式，是由教师在有限的时间里，面对面给有限的学生讲授知识。而单纯的网络教学，虽有互联网丰富的资源，但其质量参差不齐，也不够权威。而混合式教学可以看作是对传统教学中教学时间和人数的扩充，又与互联网相连接的教学形式。这种教学既弥补了网络教學的不全面，又克服了传统课堂教学的局限性，从理论上说是一种综合效果最佳的教学方式。

（二）教师和学生地位的有机统一

传统的教学方式是由老师主讲，学生被动听讲；老师自我陶醉地讲解书本内容，“填鸭式”强迫学生接受，完成既定的授课任务，忽略了学生主体的接受能力和兴趣；学生被动学习，缺乏主动思考。在混合式教学过程中，学生由被动学习转向主动，可以有充分的时间思考；而教师可针对学生的问题展开有启发性的讲授和讨论，既能发挥教师在教学过程中的主导组织作用，又能充分考虑学生在学习过程中的主观能动性。……