分析小学数学教学过程中学生的体验学习

徐刚

摘 要 在全新的课程改革与教育背景之下，小学数学如何实现对学生全面素质以及能力的培养是一个十分重要的问题，为在真正意义上实现对上述问题的解决，需要促使学生在体验学习的基础上对数学知识进行学习。本文主要围绕小学数学教学过程中学生的体验学习展开探讨，这对我国教育教学事业的发展有着不可替代的重要作用。

关键词 小学数学；体验学习；探讨

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编號：1002-7661（2018）32-0215-01

小学数学教学必须关注学生的体验学习过程，引导学生真正参与到数学学习环节，这是素质教育发展的必然要求，也是小学数学教育改革的方向。为了有效引导学生参与体验学习活动，教师要积极优化数学教学策略，在学生体验学习过程中给予有效指导，让学生在获取数学知识的同时，也能够锻炼自身自主探究能力，并进一步掌握数学学习方法，提高学生的数学素质。

一、体验学习的概念内涵

有著名学者认为对知识的生成过程进行生成与体验转换就是体验学习。因此，我们可以将知识看作一个转换的过程，是对创造与再创造的一种连续。主观形态体验以及客观形态体验是学习转换的两种主要形式，必须在理解知识本质的基础上对学习进行理解。

体验学习是一种学习方式，同时属于最基本的方式。个体在亲身经历的过程中可对行为以及认知进行探究与感悟等，某些知识技能以及行为习惯都在这一过程中得到培养，这就是指体验学习，部分观念、情感以及心理品格也是在这一过程中得到提升。……