欣格印象

韩辉

初教文科班的几次早读，我就注意到一个朗读课文时声音洪亮的学生，抑扬顿挫中饱含深情，读得认真而专注，当时就稍微留意了下她的姓名——吴欣格。

名如其人，她脸上时常洋溢着欣喜，学习认真严谨。于是，早读时间检查学生背诵课文时我就特意抽查她，想看下她诵读的效果如何，才发现她背诵课文既准确又流利。老师对于文字向来喜欢吹毛求疵，但我真的挑不出一点毛病，我只能惊讶佩服她诵读功底的同时由衷地称赞道：“背诵得非常好，是真的下了功夫。”而她自信地微微一笑，又开始继续诵读起新的课文。

在后来教学的日子里，我还发现她阅读广泛，尤其对文学和传媒学感兴趣。每一周我都会拿一节自习课给学生作为自由阅读课，让他们积累阅读素材，养成阅读习惯。自由阅读时她孜孜以求的状态专注入神，读到精彩处常常颇有会意，脸上尽是读书之乐。

孔子说好之者不如乐之者，我想她应该是一个乐之者。

语文课越来越重视学生的发现问题、探究问题、解决问题的能力，所以我也常设置一些课堂教学互动环节，在教授完一篇课文后常设置一些有难度的问题来训练学生。许多同学可能没有思路，有时我就会让吴欣格来回答，她像从思考中回过神来，缓缓而起，昂然而立，一脸认真思考的表情淡定而从容，回答问题角度新颖，思路清晰。我觉得语文就应该这样灵活地学习运用。她不是那种言听计从的乖学生，相反，她有自己的主见，心中有明确的学习目标，知道怎样高效听课的同时，偶尔“偷偷地”自主阅读一些自己喜欢的东西，培养了自己的思维能力。所以我也常反思：也许正是因为有着广泛的阅读和这样一点不驯的野性，才能使得她的文章清新雅丽中透着超凡脱俗，才会让她的写作时时萌动着创新的气息。古往今来，用文字打动读者的人，又有几个不是富有主见和灵性的。我不知道当初是因为父母发现了她的写作特长后特意在这方面培养她，还是因为通过培养使得她的写作能力逐渐展现出来，但不可否认的是她在写作方面确实是有些功底的。广泛的阅读为她的写作提供了丰富的素材，也训练了她的思维能力，所以在以后的作文教学时常读到她构思精巧、富有见解、文字生动的习作，让人读后受益匪浅，我也常常鼓励她坚持自我书写精彩。想来这样浸润着书卷气、洋溢着灵气、富有才气的文科女生，凭着自己的认真、执着、踏实，应该会在未来的学习道路上收获自己的梦想硕果。

写好這些文字后我拿给吴欣格看，想让她提点意见我好修改，她却微笑着一再说些感谢的话：“谢谢老师，真的不用了！”她是一个喜欢微笑且富有涵养的学生，我为教到这样的学生而高兴。