大学生心理健康案例分析

胡燕 郑运刚

摘 要 大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点，一些大学生因心理问题休学、退学的不断增多，社会对大学生心理健康的关注达到高潮。目前，中国大学生看起来有喜有忧，喜的是，他们已有了很强的独立性和自我经营、学习、发展的能力。忧的是，他们的心理状况与整个社会大背景下国人的心理健康状况密切相关，社会上各种各样的风气不断影响着原本清纯的大学校园，校园已不是一片净土，大学生的心理问题已经十分集中和突出。本文引用了一个实际工作案例，该案例陈述了案例背景、案例原因分析以及具体的处理方式。案例的分析为从事学生工作的相关人员提供了参考与借鉴。

关键词 大学生 心理健康 休学 退学

中图分类号：G448 文献标识码：A

大学生作为一个特殊的社会群体，也有他们自己许多特殊的问题，如新的学习环境与学习任务的适应问题，自身的期望与现实的冲突问题，人际关系的处理问题及对未来职业的规划问题等。如何让他们克服种种心理压力、心理障碍，以一种积极向上，正常的心理去适应环境，适应专业，突破心理障碍，从而获得成绩，是我们每个辅导员都关注的问题。下面就这些问题我以一个案例来分析。

1案例背景

学生某某，现某专业大二学生。入学时，性格活泼，在班级人缘关系较好，积极参加学校各项活动，认真完成老师布置的任务，也很有集体荣誉感，总是积极主动承担班级任务，老师和同学都十分喜爱他。但没过几个月，学生开始种种不适应大学课堂，上课变得不认真，经常在课堂上玩手机，做小动作，开小差神游，有时还精神不振，干脆上课就趴在桌上睡觉，老师点名回答问题也不起立也不出声。当老师批评他时，一副事不关己高高挂的样子，也不理会。后来干脆直接不上课，由着自己的性子爱干啥就干啥，老师和家长的话都不理会。期末考试也因为自己的不在乎，不认真挂了很多门课。当有补考机会，学委通知补考的时候，该生也不参加补考。最后由着自己的性子，也不重修，挂科的科目还始终都是不及格。老师和家长多次找该生谈话，都是一阵子好，一阵子就回到老样子。而且经常还以各种理由请假不上课，即使上课也不听，作业不交，属于老师和家长都头疼的学生。

2原因分析

以上背景描述中提到的学生是有许多不良习惯的，其形成的原因主要包括：

（1）家庭因素。90后的学生基本都是独生子女，家境都很优越，家中能够得到爷爷奶奶爸爸妈妈的疼爱。家庭经济状况的富裕，让他们在家里的几乎任何愿望都能满足。过多的零用钱让他们养成了花钱无度的个性，他们的性格特征是什么都不在乎，包括学业、成绩。因为独生子女的原因，家长对他们的期望也很高，基本把全部的希望都倾注在他们身上，所以对他们来说压力也很大，往往达不到期望值，家长的责备和失望让他们也产生了逆反心理。

（2）个性因素。任性，胆大，喜欢尝试新鲜事物，对学校对课堂期望过高，而达不到心理期望值时，往往我行我素，做事不考虑后果。

（3）意志力缺失。学生在学习上缺乏主动性和进取性，畏难情绪严重，行为自觉性差，需要老师或家长的监督才能去上课，才能交作业，才能去复习。学习目的完全不明确，学习抱着混的态度，动机不强。对班级和学校活动同样漠不关心。认为自己只要混个文凭就可以，与之无关的事情基本都不参与。

（4）心理极度疲劳。学生在课堂上严重表现为无精打采，无法集中注意力。精神不济，做事不积极、不主动，懒散无力，没有一个年轻的青少年应该具有的那种精力充沛、神采飞扬的感觉。由于学生本人定位不准，没有树立正确的人生观、价值观，目标方向不明确，整天浑浑噩噩，不关心自己的学业，消极混世，显得异常颓废。没有信念抱负的支撑，不考虑自己的理想、前途、得过且过。

（5）做事不喜欢按部就班。对新鲜事物异常喜欢，对学习新知识却没有勇气，不愿独立思考和尝试。做事求稳，只要不违反校规校纪，都去做，不考虑后果。哪怕得到处分教训仍然是好了伤口忘了疼，不吸取教训。

3我的做法

（1）谈话式劝告。当发现学生有逃课心理时，我马上打电话给学生，给他讲故事，讲学习的重要性，学历的重要性。经常利用空闲时间来到学生的课堂跟课，自己亲自体会课程学习的过程。同时告知学生要学习好要有热情，要做到认真两个字。认真完成课堂上老师布置的作业，要书写工整，要努力利用课下时间钻研一些有难度的习题和实验，要把知识学得更加扎实一点。谈话过程通常是愉快的，学生给予的回复也是积极向上的，因此谈话算是圆满完成任务。可是没几天，学生的状态又回到了当初，坏习惯一个也没改。我耐不住性子了，主动联系了家长说明了学生情况，让家长和辅导员一起来做学生工作。再次找到学生让其不要沉迷于游戏中而浪费了寶贵的青春年华、大好时光，要认真学习，学到真正的生存本领，同时让家长放心。为了更好的规范学生行为，我特地修改了班规，加入了几条要求，包括：不准在上课时间玩游戏；上课期间不准睡觉；不得不交作业；上课时间不得迟到、早退；不得任何无关理由请假不上课；不得撒谎骗老师等。

（2）更多的关爱。对于自觉性比较差的学生，我会时刻注意着他们的一举一动，有了进步及时表扬，犯了错误马上指出，同时以道理明示，以朋友真诚相待。除了关心他的学习，还关心他的日常生活。学习上建立一帮一小组，让班级同学注意学生的心理，有情况及时汇报，以便及时提醒，让不自觉的行为消灭于萌芽中。

（3）信任和理解。学生的行为可能有时候是不太如意，但对他们来说是成长必须经历的过程，老师能做的更多是给予鼓励和支持，而不是打消其积极性，让其自身的自尊心、焦虑和痛苦雪上加霜。作为老师，是学生的良师益友，我从来都是站在朋友的立场上帮他出谋划策，从没有放弃对任何一个学生的教育，我相信学生，我相信他们都会变好的。我也相信，他们都能顺利毕业。

作为老师，辅导员的经历让我更加的了解学生，更加热爱学生，无论是成绩优异还是自觉性很差的学生。我相信他们都有自己的梦想，我也相信，总有一天他们会体会到自己的梦想是多么的伟大，也总有一天，他们会努力的为自己的梦想付出一切努力。