高校植物学相关课程校内创新实践基地的建设与探索

王海燕　袁艺　丁洲　黄世霞

摘要：校园是一座活生生的“资源植物标本馆”。把校园作为实践基地，充分利用和挖掘校园植物的教学价值，为学生观察与识别资源植物提供了最直接的素材，反复、及时和最大限度的实践为学生科研思维的开拓和创新创业等能力的培养提供基质。同时可以建立健全植物学及相关课程基础教学的科学质量评价体系及课程考核体系，实现多层次、教学实践科研一体化的教学模式。

关键词：校园植物；实践基地；科研思维；创新创业；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）26-0156-02

《植物学》、《药用植物学》、《植物生物学》、《生物资源学》等课程是农林类高等院校生物类专业必修的专业基础课和专业核心课程[1，2]，这些课程兼具实践性和直观性的专业特点。它是运用植物学的基本理论和方法来识别鉴定及利用植物资源的技术性课程，学习时必须紧密联系实际。[3，4]同时生物类专业在培养计划中明确指出要培养创新意识和实践能力。通过创新思维的培养和实践环节的增加，提高该专业人才对生物的新资源、新产品、新工艺的研究、开发和设计等综合能力。[5]

一、建立校内实践基地的必要性

植物学及相关课程药用植物学、植物生物学、生物资源学等课程是理论性、实践性、直观性均很强的专业基础课程，它是运用植物学的基本理论和方法来识别鉴定及利用植物资源的技术性课程，学习时必须紧密联系实际。同时合适的教学方法是获得良好教学效果的重要前提，反思以往教学实践环节设置存在的问题，如理论授课方式过于简单，课堂由教师一人支撑，缺少与学生互动；……