让班主任的爱伴随他成长

张栢辉

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0216-01

当今这个时代，随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，学生素质特别是心理素质出现了弱化现象。这一问题引起了教育工作者的重视。目前的学生，是否具备有良好的心理素质成为了将来在社会上能否立足的重要条件。初中生的年龄在13到17岁之间，他们的性格、气质等各方面的可塑性很强，如果在青少年时代能形成良好的心理素质，必将对他的一生产生深远的影响。而班主任是培养学生良好的心理素质的先行者，转化潜质生关系到班级的精神面貌，因此转化潜质生也就成为老师，特别是班主任的重大而艰巨的任务。下面就谈谈我在担任班主任工作中转化潜质生的案例。2014年，我接手七年级，班上有一名学生叫姚健。初中生活才刚开始的他，上课不到一个月，就听所有科任老师反映：该生上课不听老师讲课，经常讲话做小动作，甚至为了吸引老师同学的注意力做出不符常理的行为而影響任课老师课堂教学；下课后他经常胡乱打闹，同学关系差，常与其他同学闹出矛盾，不到一个月就发生多起打架事件，同学们都是见了他避而远之；他平时也不做作业，各门功课测试都在低分线上；上课经常故意迟到，时常有旷课现象；不听老师的管教甚至和老师较劲、对着干等等。几乎每天都有科任老师或学生向我告状，姚健是我们班有名的“捣蛋鬼”“烂泥巴”，软硬不吃，老师们对他毫无办法，他真让我感到头疼。……