小学语文教学中情感教学的几点思考

邓星玉

【摘 要】 情感是语文教学的灵魂。因此，教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动学生的情感之弦，学生就会情动辞发，捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，与作品同喜同悲，获得与作者情感上的共鸣。

【关键词】 小学语文；情感教学

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

《小学语文新课程标准》要求：小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。小学语文教学，应从语文学科的特点出发，把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来，激发学生情感的浪花，培养他们理解美、欣赏美、创造美的能力。就现行的小学语文教材大多是名家名篇，题材广泛、文质兼美、图文并茂，字里行间蕴涵着作者丰富的情感和审美情趣。因此，在小学语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还需要进行情感传递和情感教育，而且实践证明，情感教育有利于全面提高学生的语文素养。

1.挖掘教材，诱发情感

教师如果在教学中能充分挖掘教材情感因素，使学生的情感与课文的情感产生共鸣，则能大大提高教学效果。如在教《凡卡》一文时，为了让学生体会凡卡学徒生活的悲惨，激起学生对旧社会的痛恨，我重点抓住第八自然段，充分启发学生的想象思维，扣准字、词、句，从挨打、挨饿、不得安睡这几方面感受凡卡的痛苦生活。再加上反复的朗读，学生犹如身临其境，情不自禁地对凡卡的悲惨遭遇产生了深切的同情，与作者的情感产生了共鸣，从而激发了学生对罪恶的旧制度的痛恨以及对社会主义新社会的热爱之情。……