浅议生态式音乐教育教学策略

时杰

摘 要 在社会主义现代化的今天，国家的发展给音乐教育提出了更高的要求，以爱为基础的生态式音乐教育理念对我们的音乐教育事业的发展有着重要作用，本文围绕生态教育并论述，提出如何在我国发展生态式音乐教育的教学策略，从而有益于我国音乐教育事业的发展。

关键词 生态式 音乐教育 策略

中图分类号：J602 文献标识码：A

生态教育是以建设生态文明社会和实现人类社会持续发展为主要目标，让生态理论与教育结合在一起的教育理念。它强调教育要以爱为基础、顺从尊重、发现天赋、把握平衡等。

音乐教育作为教育的组成部分同样要秉持生态教育的理念，要以学生为主体，在尊重学生的基础上，采用启发诱导的原则，充分发挥学生的主观能动性。

如何才能使音乐教育的生态化教学达到更好的效果，除了培养学生的音乐技能，更要将音乐作为传播生命价值的艺术方式。通过音乐实现人与人、人与自然之间的和谐发展，笔者认为应从以下几方面做起：

1优化生态式音乐教育教学模式

音乐课上对音乐的学习不仅是音乐技能的学习，而是学生通过体验音乐，逐渐的欣赏音乐、发现自我、理解对生活感悟的过程。教师在音乐教学模式的开展方面，要通过生态化观念的构建，在充分尊重学生的基础上，对学生正当的引导，促进学生身心的发展。首先，要注重学生身体的参与。学生在学习音乐的过程中，要调动自己的感官，通过身体开展相应的体验活动，要使身体与心灵契合，并与心灵一起进行体验和探索；其次，创设音乐学习的生态环境。创设生态环境进行音乐教学有利于音乐的回归自然，保持音乐与生活的联系。比如利用母语进行民歌的教唱，就是一种生态化的教学模式。在我国云南少数民族聚集的地区，一些教师带领学生下到村寨里亲自向当地村民学唱原生态民歌，比如学唱《秧田歌》，就让学生体验和感受到了民歌中蕴含的民族农耕文化，体会到了本民族人民尊崇自然、天人合一的思想，既学到了音乐知识，又体验到了生态化的音乐文化，彰显了人性追求真善的追求；最后，创设对话式的教学模式。生态化的音乐教学反对教师居高临下的灌输式传授方式，提倡教师走到学生中间，拉近和学生之间的距离，了解学生的心理状态，实现学生和老師之间的无障碍沟通，只有这样，才能真正使生态式教学真正落实到位。例如音乐课堂上，教师在自由展示环节，让学生充分展示自己的技能，教师把学生当做自己的朋友，创设自由平等的对话方式，只有这样，学生才能真正学到音乐知识，并达到陶冶自己情操的目的。

2丰富生态式音乐教学内容的原则

首先，丰富生态式音乐教学内容要坚持开放性原则。音乐教学的内容除了书本上的之外，要选取教材之外适当的内容作为补充，利用好网络和课外书籍的资源，但是在选取书本之外的教学内容的时候要有选择性，避免鱼龙混珠的垃圾资源；其次，要坚持适度性原则。生态式教学内容的教学必须要与学生的需求相适应，不能过于拔高难度使学生无所适从，也不能过于降低难度使学生学不到真正的知识。只有从学生的需求出发，安排数量适量、难度适中的教学内容，这样，既能够满足学生的学习需求，又使学生能够接受，并且与生态系统的稳定性的理念相符。

3合理利用生态式音乐教学方法

首先，教学方法要贴近自然。传统的灌输式教学方式的弊端就是不尊重生态学的原始性和自然性，违背自然生态规律，使用他们的独立思考和探索的能力得不到发挥；其次，要加持教学方法的整体性，无论采用什么样的教学方法都要从教学整体性的视角对其进行考虑，树立整体的意识，教学方法没有先进与落后之分，在基本教学目标的前提下，结合发展性、开放性的教学方式，各种不同类型的教学方式结合在一起，互相结合、搭配着使用。这样才能够使教学效率得到整体提升。

4制定生态化的教学评价方式

首先，要尊重学生的主体地位，对学生的评价要做到客观、合理，尺有所长，寸有所短，每一个生命个体都有他的优点，所以对学生进行评价时要坚持多元化的原则，保证评价的公正性和客观性，不能以应试教育的方式来僵化地对学生进行评价，生态教育主张对于真实的人性和生命有整体的把握，要充分肯定每个同学的优点，多给正面的评价和激励；其次，教学评价的标准要多样化，教学评价要采取过程性评价和结果性评价相结合的方法，一个学生的综合成绩要看学生平时在课堂上的表现，比如学习的态度等，再加上期末考试的成绩来综合测算，特别是音乐技能的考试，学生在期末考试的时候，会音乐紧张等多方面因素导致发挥失常，所以一定要把过程性评价考虑进来，才能使对学生的评价更加客观；最后，生态化教学评价方式要层次化，每个学生的天赋、生长的环境、后天的努力程度不尽相同，要想真正做到评价的客观，必须使评价标准具有层次性。一个学生如果在自己原来的基础上取得了比较大的进步，就应该受到鼓励并得到正面的评价，让成就感激励他进一步发展，让学习成为一种能获得成就乐趣的活动。同时也让学生看到自己的不足，并积极努力，努力追赶。比如一个学唱歌的学生，他自己的嗓音条件没有其他同学的条件好，也没有经过专业老师的指导，但是他在课堂上表现积极，认真学习，努力琢磨演唱的方法并积极的练习，最后自己的声乐演唱比之前取得了很大的进步，这就应该得到正面的评价。而对于天赋好、基础好的学生，对他们的评价标准就应该更高一点，只有把评价标准拉开层次性，才能使生态式音乐教学的评价体系更加科学和合理。

在中国社会快速发展的今天，综合国力的竞争集中表现为人才的竞争，培养出国民素质高的综合性人才对于我们国家的发展具有重要意义。而音乐教育在培养综合素质高的高层次人才中具有不可替代的作用。我们一定要在生态式教育观的理念的支配下，努力做好当下的中小学音乐教育，为我国国民素质的提高做出自己的贡献！

参考文献

[1] 常俊玲.原生态艺术传承与儿童审美教育[M].北京：高等教育出版社，2007.