高校英语教师信息素养提升策略

李琳　康彩云

摘 要 随着教育信息化程度不断升级，提高高校教师信息素养成为大势所趋。基于对高校英语教师信息素养现状及存在问题的思考，从优化教师信息素养培训体系、提升教师信息意识、信息知识和信息能力、创设信息化的校园环境等方面提出解决方案。

关键词 高校 英语教师 信息素养

中图分类号：H319 文献标识码：A

信息素养（Information Literaey）这一概念最早由Paul Zurkowski 提出，1989 年美国图书馆协会举办的研讨会界定了信息素养的定义，认为信息素养包含三方面的内容，即信息意识、信息知识和信息能力。因此，考察英语教师是否具备信息素养可从其是否对信息有内在需求、主动想到利用信息，是否了解先进的信息理论和信息技术，如计算机基础知识、网络技术、多媒体知识等，是否擅长利用信息技术获取、处理、创新和生成新信息三方面来进行。当前英语教师基本都具备了一定的信息素养知识，但是多数停留在基础层面，中高端信息化教学技能滞后，利用信息技术整合英语课堂的能力整体欠缺，导致信息技术转化为英语教学成果率极低，与现代英语教学要求有较大的差距。下面笔者就如何提升高校英语教师的信息素养谈谈以下几点心得体会。

1创新信息素养培训体系，完善考核激励机制

（1）了解英语教师培训需求，提高培训的针对性和实效性。调查发现英语教师信息技术培训的需求分为教学和科研两个方面。长期从事一线教学工作的教师往往更能够敏锐地捕捉到信息技术与教科研的结合点，在开展信息素养培训时应全面了解教师需求，确定具体培训内容，提升培训的针对性。这样有针对性的培训不仅可以提升英语教师信息化教学能力，极大地推动英语教学和科研活动的创新，同时能够达到理想的培训效果，真正让教师学有所思、学有所用、学有所成。

（2）关注英语教师个体差异，建立信息素养培训档案。教师年龄、性别、智力、兴趣爱好、家庭背景等因素的不同必然会导致其信息接受能力的差异。教师之间要适当开展互助合作，鼓励信息素质较好的教师对较差教师进行帮扶和带动，同时整理相关记录和存在的问题，为后续培训内容、人员分组的设定提供依据。

（3）充分开发校本培训，探索多样化培训方式。英语教学信息化是教育信息化的必然结果，是教育技术发展对全体英语教师提出的具体要求。对于教师信息素养的培训首先要实行全员基础培训，对全体英语教师普及计算机基础知识、教育技术理论及实践、常用应用软件等基础培训，进而从整体上提升教师信息化意识，以及信息化教学组织、实施和教学设计能力。

2优化英语教师信息意识和信息知识，增强信息化教学成果的转化力

（1）深化信息意识培养，提高其信息化发展的自觉性。培养英语教师信息素养的内因是教师本人，这就要求教师从思想上意识到提高自身信息修养的必要性和紧迫性。随着信息技术的日新月异，不少教师无法适应信息化教学的新形势，缺乏基本的信息知识，对新信息和技术的敏感度过低，教学手段陈旧落后，导致教学质量提升有限，这不仅严重地阻碍了创新人才的培养，也不利于教师专业提升和个人职业生涯发展。

（2）立足英语教学实践，提高利用信息技术整合英语课堂的能力。应用信息技术的最终目的是将其作为有力手段，达到有效服务课程教学的目的。现实中很多教师对软件很熟悉，如EXCEL，但是利用该软件进行教学设计时就会出现种种问题。因此，教师要切实将自身信息素养培养融入到教学实践中。要充分利用文字处理、图形图像处理和信息集成转化等数字化工具和手段，对英语教学内容进行重组和创作，尝试自行开发网络课程、教学软件，建立个人英语语料库，将教学资源数字化，并通过信息重组，共享优质信息资源。

（3）利用博客等网络手段整合信息资源，保证信息素养提升的长效性。网络的飞速发展使得英语教育不再仅仅局限于课堂，许多英语教师建有个人博客，或经常逛论坛，通过这些媒介将个人教学心得、教案设计和课件、课堂组织形式，甚至教学视频都上传到网络上。这种做法不仅将教师个体的隐性知识显性化，同时也为同行提供了交流学习的资料。通过资源共享，大家各取所需，进行教学资源的最优化组合，而发帖教师也能够从其他人的评价和引用中获得最大的成就感，提高其建立信息资源库的兴趣和自信心，并从中获取长期提升自身信息素养的动力。

3提升现代网络技术支持，创设信息化的校园环境

（1）争取专项建设基金，加快数字化校园建设。高校英语教师信息素养的提高有赖于现代网络技术的支持和数字化校园的建设。高校应积极向政府申请或自行筹措专项资金，提高硬件水平，保证设备及时更新换代并实时维护，完善信息网络和软件资源，重视多媒体教室和英语实训室的建设及网络接入，力争创造不受时间和地点限制，具有个性化和自主化的英语教学氛围，全面提高英语教师的信息素养。

（2）加快英语教学资源平台开发，有效实现资源共享。高校英语教师在教学和科研过程中需要大量的信息资源，而网络上搜取的资源很少有能直接使用的，都需要进行整理和加工，会耗费大量的时间和精力，这就需要加快校本英语教学资源平台开发。在此平台上可以分门别类地进行教育资源汇总，以实现高品质教学资源共享。

（3）创建校内信息技术支持中心，促进英语教师专业化发展。尽管许多高校配备有信息中心和计算机中心，但是这些部门的职能仅仅局限于教学设备的管理和维护，而计算机教师与英语教师的交流非常少，合作研究某一门课程的教学或某个课题则更是少之又少。建议成立信息技术支持中心，专门负责学院信息化建设，提供长期技术支持，并与英语教师展开跨学科合作，担负起教育信息技术培训和英语教师整体信息素养提升的重任，扭转英语教师信息化培训结果转换难的问题，提升英語教师的专业化水平和信息素养。

参考文献

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