浅析“三先三后”的高效政治课堂构建

付楠

摘 要：“三先三后”是一种基于“先学后教”的教学理念，也是一种有效的教学方法，从高中政治教学着眼，对“三先三后”理念在高效政治课堂构建中的运用进行了分析和讨论。

关键词：三先三后；高中政治；高效课堂

“三先三后”指“先学后问”“先练后讲”“先考后评”的形式，属于一种新的教学理念和教学模式，可以在素质教育的背景下，充分调动学生的潜能，激发其自主探索以及合作学习意识，提升学生的阅读能力、观察能力、分析能力和创新能力，保证良好的课堂教学效果。

一、转变教学观念

当前，在高中政治教学中，存在着学生基础能力薄弱，对于政治课程重视不足等问题，影响了教学的有效性。针对这种情况，教师必须重视起来，合理运用“三先三后”教学模式，构建高效政治课堂，以促进教学效率的提高。在实际教学中，应该首先转变教学观念，一是必须尊重学生，相信学生本身的独立学习能力，通过激发潜能的方式，培养学生的探究精神。二是应该对学生保持足够的期待和信任，相信其能够通过自身的努力，获得成功。通过“三先三后”教学模式，教师可以为学生提供相应的指导，引导其掌握正确的学习方法和学习态度。三是应该对学生保持积极向上的态度，相信学生有自我实现的愿望，强調教育的人性化。例如，在高中新人教版思想政治必修2第一单元第一课《生活在人民当家做主的国家》中，教师可以鼓励学生结合自身的生活实践，对人民民主专政的本质、公民的政治权利与义务等进行探讨，使其能够通过独立思考和合作探索，得到相应的结论，有利于加深记忆。……