浅论应用型本科教育与高职教育

刘芳

摘 要 高职转型升格为应用型本科院校是社会的需要，人才培养的需要。本文以笔者就职过的湖南信息学院工程造价专业的应用型本科教育与湖南高尔夫旅游职业学院建筑工程管理专业工程造价方向的高职教育为例，对应用型本科教育模式和高职教育模式进行了对比分析，提出了改进措施，为湖南信息学院应用型本科教育发展提供依据，为别的院校提供借鉴。

关键词 应用型本科教育 高职教育

中图分类号：G642 文献标识码：A

本文从笔者就职过的湖南信息学院工程造价专业的应用型本科教育与湖南高尔夫旅游职业学院建筑工程管理专业工程造价方向的高职教育的比较着手，分析二者的教学现状，提出对应的改进措施，解决湖南信息学院工程造价专业应用型本科教育发展中的部分难题，为学校应用型本科教育发展提供依据。

1二者比较

1.1人才培养模式类似

湖南信息学院的应用型本科教育是以“产教融合、校企合作、工学结合、双证融通”为人才培养模式。采用“3.5+0.5”人才培养模式，学生在校内期间完成通识教育课、学科基础课、专业必修课、专业选修课等课程学习后，最后一个学期进行毕业实习。

湖南高尔夫旅游职业学院高职教育是以岗位需求为目标，工学结合为切入点，校企合作为途径的人才培养模式。采用“2.5+0.5”人才培养模式，学生在校期间完成公共课、专业基础课、专业核心课程学习后，最后一个学期进行顶岗实习。

1.2人才培养目标不同

湖南信息学院的应用型本科教育是以能力和素质为本位，培养能系统地掌握本专业的基础知识和技能、知识结构合理，能够发现和解决实际问题，能够初步从事科研工作的应用型人才。

湖南高尔夫旅游职业学院的高职教育是以技能技术为本位，培养某一专门技能，能够适应生产、管理和服务工作需要的技术技能型人才。

1.3毕业要求不同

湖南信息学院应用型本科院校要求学生毕业时，具有扎实的专业知识；人文底蕴、职业素养；批判性思维、创新能力；解决复杂问题的能力；信息技术应用能力；较强的沟通表达能力；良好的团队合作能力；国际视野；终身学习意识和自我管理、自主学习能力。

湖南高尔夫旅游职业学院高职院校要求学生毕业时，具有扎实的专业知识、职业素养、解决复杂问题的能力、较强的沟通表达能力、良好的团队合作能力。

1.4师资要求不同

湖南信息学院（应用型本科院校）的教师队伍必须由具备高学历、高实践技能的人才构成，这类教师要能上课进行人才培养，能做科学研究，将技术转化与成果推广，能社会兼职为社会服务，能公开课堂做到文化传承。

湖南高尔夫旅游职业学院（高职院校）的教师队伍要求既具备扎实的专业理论基础和较高的教学水平，又具有丰富的一线实际工作经验的人才构成。

1.5实践教学目标不同

湖南信息学院的应用型本科教育的实践教学目标是“以提高学生动手能力，解决实际问题的能力和知识的综合应用能力、创新能力”。应用型本科教育在内容上注重各种能力的培养。

湖南高尔夫旅游职业学院的高职教育的实践教学目标是“模拟真实现场情境，培养学生技术的熟练操控能力”。高职教育在内容上注重技能的掌握训练。

2教学现状

2.1课程教学现状

应用型本科的学生学习积极性高、学习自主性较强，对自己有清楚的认识，能比较客观的看待问题，具有思考与批判思维，独立、综合素质较高职学生高。所以应用型本科课堂教学环节完整，教学有层次有深度。

高职院校的学生自我定位不明，遇事容易冲动走极端，常把责任归咎于他人，自主性不强。所以高职课堂上知识量偏少，教学注重实操。

2.2師资队伍现状

应用型本科教师多为高学历的科班出身，理论知识扎实，但缺乏生产一线的体验和经验，实践动手能力不足。

高职教师多来自企业、生产一线，虽然拥有生产一线的经验，但教学设计能力欠缺。

2.3实训条件现状

应用型本科与高职院校的实践教学都存在设备老化，教学仪器不足，实训基地建设不够，校内实训基地、实验室建设不完善等问题。

3改进措施

3.1实行教学改革

针对课程教学现状，应加强学生综合素质的培养，加大通识课程的比例，鼓励学生自主创业，培养学生解决实际、复杂问题的能力。

3.2师资队伍建设

针对师资队伍现状，不断加强校内教师的双师意识与能力，对于来自行业、企业的高职称高水平“双师型”人才要积极引进，尽快建立一支比较稳定的双师型、学习型教师队伍，优化师生比。

3.3加强校内外实训基地建设

针对实训条件现状，加大与行业发展相适应的实训设施、设备的投入；积极实行校企合作，建立校外实习基地；安排专业教师到企业挂职锻炼；企业与学校共同制定人才培养方案，进行合理的课程设置，根据市场需求、企业需要，培养工程造价专业应用型人才。

4小结

目前，湖南信息学院的工程造价专业的应用型本科教育还刚开始，作为新升格本科院校，要走的路还很长，学校应在不断的探索中摸索出适合本专业发展的人才培养模式。

参考文献

[1] 朱艳芹.浅论应用型本科教育与高职教育—以应用电子技术专业为例[J]. 课程教育研究，2015（07）：1-2

[2] 涂志军，姚层林.基于高职高专升格应用型本科的汽车服务工程专业人才培养研究[J].教育培训，2013：136-137.