《人力资源管理》课程多维体验式教学设计与实施体系研究

摘 要 为了提高学生课堂的主动参与度，培育学生学习能动性、职业兴趣和技能，着力设计并完善一套适合于《人力资源管理》课程的多维体验式模块化教学模式，在实施的时空、形式、内容等方面充分体现多维体验性。

关键词 《人力资源管理》课堂教学 体验式教学 多维体验

中图分类号：G642.3 文献标识码：A

0引言

通过调研、探讨、设计、实施、评价、改进等一系列的方法开展系统探究，设计并完善一套适合于《人力资源管理》课程的多维体验式模块化教学模式，在形式、内容等方面充分体现多维体验性。通过学生主动参与教学过程，着力培育学生学习能动性、职业兴趣和技能，最终强化学生的KSBA（Knowledge，Skill，Belief，Attitude）。具体而言，在《人力资源管理》课程课堂改革过程中，主要在课堂教学体系设计、教学过程实施、教学评价及优化三方面进行改革。

1《人力资源管理》课程多维体验式教学设计步骤

1.1梳理文献，构建教学设计理论体系

通过文献调研的研究方法，深入研究和梳理国内外学者关于《人力资源管理》课程的教学模式，为教学模式设计提供坚实的理论基础，构建《人力资源管理》体验式模块教学模式的设计方法、理念、绩效评价等理论体系。

1.2深入调研，分析学生的需求情况

为真正做到因材施教，通过对历届学过该课程的学生进行深入访谈，获取学生的课程需求、职业需求、课堂教学模式需求、体验式教学的认知度与喜好情况，为设计本课程的教学方案提供现实依据。

2《人力资源管理》课程多维体验式教学体系设计方案

在上述工作基础上，在课程内容体验时空性、课程内容模块化、方法体验式三方面构筑《人力资源管理》课程的教学新模式。

2.1课程内容体验时空性设计方案

本课程分为课堂体验教学为主、课外体验教学为辅的时空双体验模式。

为了保证系统的人力资源管理理論知识的传授，体验式教学安排在相应章节理论学习之后，每次课第二节课结束前十五分钟由团队成员进行体验环节的表演。课外则需要学生自行查阅相关人力资源管理技术性的资料、参加毕业生校园招聘会。

2.2课程内容体验模块式设计方案

根据《人力资源管理》课程的知识体系特点，把课程内容分解为：选人（人力资源规划、工作分析、员工招聘与选拔）、用人（员工绩效评估与管理）、育人（员工培训与开发、职业生涯规划与管理）、留人（员工薪酬管理、劳动关系）四大知识模块。

2.3课程体验方式多维度设计方案

根据学生的不同角色定位，设计包括案例分析、情景模拟、角色扮演、人力资源热点知识点评、参加创业计划大赛、职业生涯规划大赛、新员工培训、拓展训练等不同类型的体验式教学方式。如选人模块的员工招聘内容，分组进行模拟招聘、参与现场人才招聘会和网络招聘；又如留人模块的劳动关系，则可采用案例分析方式。

3《人力资源管理》课程多维体验式教学实施体系

为了让同学们有较强的认知，提前进行人力资源管理相关知识模块的理论分析，利用课前时间播放人力资源管理实务相关视频，课堂上讲解并分析相关案例，介绍如宝洁、阿里巴巴等公司的人力资源管理理念及具体操作流程。在具体的实施过程中主要做到如下三点：

3.1强调全员参与制

所有同学均需参与体验式教学环节，任务提前分配，要求学生按照4-6人分组，每组设立组长负责每个体验式项目的组织和协调工作。

3.2明晰体验角色

每组均设定不同类型的公司，设计公司组织架构，每位学生设定为公司员工的不同职位；在项目实施过程中，其他同学可充当公司的员工，如新员工入职培训模拟演练，组员需调动其他同学一起完成此项任务。同时，体验式教学中均设置人力资源考勤人、体验环节现场评委等角色，由学生负责相关教学任务，切实体验课堂教学中的人力资源管理职责。

3.3师生教学互动

教师在讲授基本理论知识的基础上，主要引导学生进行多维体验式学习环节，教师负责体验式教学任务设计、分工、协调、指导、帮助、评价、提升等角色，让学生在体验式教学前、中、后都有所收获。在体验式教学过程中，以学生为中心。学生在任务准备前通过现场答疑或网络互动与老师进行深入沟通，确定体验项目类型、体验任务形式、体验任务完成标准等；项目模拟过程中，组员表演或解读案例，教师适时讲解；体验结束后，其他组同学进行点评，教师进行总结。

4有效实施，检验并优化课程设计方案

根据设计的教学体系，在近几学期进行了有效实施。实施过程中，实行全员参与，任务提前分配，要求学生分组设定不同类型公司，每位学生设定为公司员工的不同职位；体验式教学中均设置HR考勤人、评委等角色，由学生负责相关教学任务。教师负责任务设计、分工、协调、指导、帮助等角色，让学生在体验式教学前、中、后都有所收获。

5总结

课程结束前，通过满意度调查方式分析实施绩效情况，进而优化课程方案。

经过不断地在细节操作中优化流程，学生们对《人力资源管理》课程的满意度较高，90%以上的学生增强了课程的认知度，有一半以上的学生都有意从事人力资源管理方面的职业。

基金项目：本文获浙江省高等教育课堂教学改革研究项目（项目号kg20160602）、中国计量大学教改项目（项目号HEX2016045）、中国计量大学现代科技学院教改项目资助。

作者简介：刁宇凡（1975-），女，副教授，博士，研究方向：人力资源管理。

参考文献

[1] 潘泰萍.关于构建人力资源管理专业模块化教学体系的思考[J].教育教学论坛，2012（33）.

[2] 杨延娇.人力资源管理教学中情景模拟教学模式的构建及应用[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（05）.