浅谈学生家庭作业的有效性设计

马兴轩

摘 要 反思我们的家庭作业布置，大多数的老师只把作业当成是巩固课内知识，技能的手段，致使学生的作业出现了机械性作业多，书写量大，耗时长等特点，提起作业，学生心烦，老师头疼。那么，怎样提高家庭作业的有效性呢？怎样通过设计有效作业这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，激发学生学习的兴趣呢？

关键词 家庭作业 有效性设计 综合实践作业

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

从学科教学的角度看，作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。它是教学的重要环节，是课堂教学的延伸与补充。与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。但是，现在的无效作业成了学生过重课业负担的主要因素，成了学生生长与发展的障碍；作业也成了老师提高教学质量的障碍（大多数学生抄作业，失去了作业的意义），浪费了教师艰辛的劳动。

新课程改革的一个重要理念就是要提高学习效益、减轻学生负担，而学生学习负担的一个主要来源是作业。如何在有限的时间里让每个学生轻松愉快地取得学业和能力的双丰收呢？我认为，解决这一问题的关键就在于作业的有效性。

1设计趣味有效性的家庭作业

家庭作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用，同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。设计趣味有效性作业就是根据学生的身心特点、兴趣爱好，设计的作业形式。使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展智能。趣味有效性的作业一般有演一演、尝一尝、唱一唱、画一画、编一编等形式，通常适用于诗歌、故事性强（童话、寓言等）或场景描写的课文等，如教学了《黄河颂》这课后，我发觉学生兴趣高涨，于是让学生仿写诗歌。转天交流时，学生的表现令我惊讶。虽然学生创作的诗还有许多需要推敲的地方，但他们很认真、热情高，这样的作业，不仅给老师带来的是欣喜，而且给孩子带来的是自信。

2设计拓展有效性的家庭作业

种种原因导致有些教师对作业认识产生偏差，认为作业就是为了应付考试，提高考试成绩。这种唯分数、纯功利的认识，使大多数教师在安排作业训练时，总是针对考试进行设计，有的题型甚至就是考卷试题的翻版。学生叫苦叫累，教师叫烦叫重。于是，作业成了“令人头疼却必须做的辛苦差事”。学生每天总在做那些已经会了的题目，不会的题目做多少遍依旧不会。作业，只有在适当、适量和适时的时候才会有效。那些遵循学生认知规律、切合课程标准要求、符合知识建构原理的练习、作业，那些充分调动学生积极性、进取性、创造性的练习和作业，才能够真正发挥其巩固、强化和拓展的练习价值，才能实现师生共同发展。如教学《丝绸之路》，课前可让学生搜集丝绸之路的有关知识资料，学生对此作业很感兴趣，利用多种渠道，采用各种方法进行收集。因为学生有了一定的知识储备，教学时能节省时间，减少低效劳动，同时又丰富了学生的知识结构，锻炼了学生搜集信息、重组信息的的能力。这样的作业既轻松，又能引人入胜，不知不觉中积淀语文素养。

3作业布置要有层次

我们知道，学生彼此间是存在差异性的。要有效地利用家庭作业培养学生的自主学习能力，教师就要照顾到学生的差异性，在作业设计上要体现层次性。作业设计题目应由易到难，也可设置一定的机动性作业即选做性作业。这样既让中等以下学生“吃饱”，同时也让学优生“吃好”，让不同层次的学生都有收获。为面向全体学生，促进人人成功，作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。作业量太多，学生在有限时间不能完成就会产生厌烦心理，从而不做作业；太难的作业，偏题、怪题、技巧题多数学生做不上来；作业量过少、过于简单的作业又起不到良好的反馈、提高作用。课先做调查、了解学生的实际情况，教师精选作业，根据教学内容和学生实际选择适量、适度的作业。

可以把作业设计为“必做”和“选做”两个层次。“必做”题要求全体学生都要完成，以達到教学的基本要求。有些概念上易混、易错的作业就需要必做。可以布置一些总结类作业、学案型作业、构建知识框架型作业、特色笔记等作业。

书面作业：除了布置一些基础的抄写外，可让学生摘录课文中自己喜欢的重点词句，并准备默写。例如，在教《画杨桃》这篇课文，在最后设计一个小练笔：在平日里你一定也听过一些使你受益的话，请你也拿起笔写一写你的这些体会、感受和明白的道理。

口头作业：鼓励学生阅读他们所喜爱的各种健康的读物，让他们轻松愉快地经历阅读的过程，有效地引导学生积累好词佳句、名家名篇。例如，在教学了《爱迪生救妈妈》一课后，我向学生好书推荐：《世界名人传》、《科学家的故事》、《发明家小丛书》，鼓励学生多读课外书。并能复述故事，提高孩子的思维水平和语言表达能力。

要想真正发挥家庭作业的效用，教师除做好以上三件事外，还要对学生家庭作业情况进行及时反馈。有实验证明，教师对家庭作业及时反馈评价就能引起学生的重视，激发学习兴趣。因此，教师要采取多种形式及时检查、了解学生的作业情况，并指出作业的优缺点，对学生多进行鼓励评价，以不断调动学生自主学习的兴趣。

总之，教学质量的保证，需要我们多方面的努力，家庭作业正是获取这种信息的重要渠道作业是学生获得知识和能力的重要途径，也是教师完成教学任务的重要手段。我们要让每一次的家庭作业都成为学生成长的生长点，让每一次家庭作业都能使每个学生有或多或少的启发、获得，让作业真正发挥作用，既有巩固效用，也要有培养学生各方面能力的家庭作业，使家庭作业设计真正有效。布置家庭作业是一种艺术，也是一种创新，它需要我们老师别具匠心的设计。让我们一起努力，通过设计有效的家庭作业，进一步来提高学生的学习质量。