千锤百炼，为高效阅读教学助航

许玉兰

摘 要 教师在教学的每一个环节当中要做到以学生为本，精细设计教学，并根据本班学生的认知水平，反复斟酌教学的每一个细节，不断实践、反思，必能提高课堂效率，创造理想的语文课堂！

关键词 预备 导入 诵读 感悟

中图分类号：G642 文献标识码：A

阅读教学之高效性，不仅要求教师在有限的时间内完成教学任务，更是检验学生学习质量的重要标准。阅读教学要的高效，需要教师在教学的每一个环节千锤百炼。做好起始的备课工作，便赢在了起跑线上；做到精妙地导入新课，学生便在极短的时间里与老师、文本产生共鸣，进入文本的意境；巧妙运用各种教学手段，边读边悟，环环相扣，课堂气氛必能跌宕起伏，情感升华。

1预备篇——不打无准备之仗

要上好一节课，必须要在备课这一环节下足苦功夫。真实的备课并非把教案复制粘贴修改的拿来主义。老师要把教材读懂看透，深刻挖掘教材，不仅要有很强的语言敏感度，做到每篇课文应该让学生掌握的语言点、训练点心中有数，还要深刻挖掘教材的精髓内涵，有自己的独到见解，并为运用何等教学手段带领学生到达自己发现的“圣地”苦煞心机。

2导入篇——奏响美妙的前奏

在教学导入这一环，如果能吸引住学生的注意力，创设出情境，触动学生的情思，定能未成曲调先动情，学生愿意和老师一起斟酌课文，一探究竟。

3诵读篇——读书声，声声入耳

3.1读中传情， 书声琅琅总关情

语文的教学目标是要教会学生听说读写的基本技能，作为用于交际的语言，读在阅读教学中的重要作用就可见一斑了。语文老师有时候可以像个魔法师一样，通过声音让语文课堂灵动活跃，书声琅琅，声声入耳。如毛立业老师执教《黄鹤楼送别》中找出以下三个词语：“繁花似锦”“按捺不住”“脍炙人口”。如读“繁花似锦”时，“繁花”扬起音调，“似锦”读时右手如谢幕一样打开，与此同时，身体微微向前倾斜，眼睛自然向前、左右轉移视线，如同在表演踏入百花园唱一段戏一样；“按捺不住”读时语调急速，犹如人的感情缺堤，迫不及待要拿起笔来，一吐为快；“ 脍炙人口”则如同欣赏着自己的得意之作，怀着满意的感情读出来！

3.2读中求解，拔开云雾见青天

读中传达文章具体情景的感情，读中理解词语、句子的深刻含义，老师掌握得好能达到一石二鸟的精彩效应，课堂声情并茂、气氛活跃，学生不仅乐于学，而且效率很高，长久坚持下去，学生的语感得到增强，老师放开手来也能读得字正腔圆、有板有眼，将语气和感情用他们优美动听的读书声表达出来，无形中提高了阅读教学的有效性！

4感悟篇，灵活运用各种教学手段

精读文本，感悟课文的情感，这是阅读教学的核心部分，要突破这一点，教师需要有足够的教学机智，灵活运用多种教学手段，如设置悬念让学生期待、探究地学习，牵一发而动全身的质疑，精彩的简笔画，简约而有张力的板书，恰到好处的动作演示，适当的拓展延伸等。

4.1欲擒故纵，以期待增强学习的兴趣

在教四下第五单元前，我考虑到学生对我国列入世界遗产名录的景观了解不多，于是先让学生利用周六日上网查找相关资料，并观看系列记录片《世界遗产在中国》，回来后还要就此展示。结果显示，学生在上课前大脑中已经有了一定的知识储备，这样学生不仅容易理解课文，而且乐于接收，效果很好。

4.2探究文心，柳暗花明又一村

阅读教学中，抛给学生一个跨度较大的问题，使学生思路仿佛陷入困境，再抛砖引玉，将学生的思维引向深处，蓦然回首，探究的答案不正在“灯火阑珊处”吗？越过“山山水水”的探究，柳暗花明后定是又一村，好一道迷人的风景！

4.3投石问路，巧妙设计问题

成功的提问要切合课文的重难点，这样有利于避免“离题万里”的尴尬境地。其实，课后练习和学习泡炮的思考问题就是非常好的提问素材了。成功的提问还要有一定的广度，具有开放性的问题才不至于限制死学生的思维，避免学生“带着镣铐跳舞”，无法舒展个性。

4.4画龙点睛，简笔画不简单

语文老师要像音乐老师一样能够用曲折回环的音调娓娓道来，如歌如颂，语文老师还要像美术老师一样能够描绘出一幅幅神奇的图画，让作者所描述的事物呼之欲出。

在学习《爬山虎的脚》一课时，第三自然段作者介绍了爬山虎的脚的位置是长在茎上，茎上长叶柄的地方的反面；形状是像蜗牛的触角。于是我和学生一起一笔一画地按照文中的“指示”来画出了简笔画。

4.5化难为简，只需一个小动作

见闻，仅是客观存在的事物对视觉的冲击，形成影像一样的效果，而动手给学生留下的印象和主观感受会比见闻深刻很多，感悟也更加入木三分。在教学中，如果能多做一点这样灵活的处理，学生学得轻松并有所成，何乐而不为呢？

4.6浓浓语文味，悠悠中华情

叶圣陶先生曾说：所谓语文，就是指语言文字。汉字是中华民族文化的精髓，历经甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隶书 → 楷书 → 行书的演化过程，作文象形文字，汉字本身就承载了字体要表现的事物的形状和意义。进行阅读教学时，根据实际情况让学生体验汉字的造字过程，让学生对汉字有更深的体会，不仅有趣，更富有深意，还能体现文章的温度。

教无定法，让阅读教学更加有效，是老师把40分钟最大有效地利用，完成教学任务的保证，更是学生对课堂上所教授的知识是否掌握的有力检验！教师夯实个人基本功，不断提高个人业务修养，在教学的每一个环节当中都做到以学生为本，精细设计教学，并根据本班学生的认知水平，反复斟酌教学的每一个细节，不断实践、反思，必能提高课堂效率，创造理想的语文课堂！