视障儿童心理健康教育现状及对策

刘成敏

摘要：儿童心理学指出：个体心理发展的过程是个体心理发展的需要与周围环境信息刺激的满足之间不断作用的过程。视障儿童相对正常儿童所表现出来的焦虑、依赖、自卑、孤僻、敏感、退缩等不良个性问题，是现代教育教师应该引起重视的。因此，盲教育教师对视障儿童要多进行心理疏导。

关键词：视障儿童；心理健康；教育

视障儿童的视觉缺陷，不仅给他们带来学习、生活和社会交往等方面的困难，更为严重的是影响了他们的心理健康发展。

一、视障儿童存在的心理问题现状及原因：

我校现有3个视障班，其年龄在6—14岁之间，共38名学生，95%来自农村。家长都没有文化，他们的教育观念、家庭经济状况及社会环境对孩子的影响很大，部分孩子的家庭教育出现缺失甚至空白。例如：部分学生家长长年在外打工，孩子让老人照看。老人是文盲、半文盲，他们只管孩子吃饱、穿暖，不会教育引导孩子，这导致视障儿童心理上出现偏差，继而引发系列心理问题，给老师的教育教学工作带来极大的困难。特别是隔代教育对孩子个性发展带来许多负面影响，他们可怜孩子看不见，过分的的溺爱和迁就孩子，遏制了视障儿童的独立能力和自信心的发展，影响视障儿童个性和优秀品质的形成。以下是我校视障儿童心理表现最突出的问题：

1、内向自卑：表现为不能正视自己的身体缺陷，遇事胆小、害怕，缺乏竞争的勇气；对未来丧失信心，因而自暴自弃，不思进取。……