浅谈“发展情节法”的灵活运用

李学权

摘要：语文不仅教给学生语文知识，还培养学生思维能力与审美能力，丰富他们的心灵，陶冶他们的情操。在语文教学中，我们常常运用朗读法，讲读法来培养学生对语言文字的感知能力，但这还不够。我认为“发展情节法”的灵活运用可以更好地培养学生的思维能力与语言文字的运用能力。

关键词：语文；发展情节；运用

阅读与写作是语文教学的两个重点，它们本是两个相互联系，相互作用的部分，可是有时候我们有的老师却把它们割裂开来。这使学生的写作能力没能得到更好的发展。如果我们在语文教学中，能把阅读理解与写作指导有机地结合起来，那学生就能通过课文的学习，发展思维，习得写作方法。我认为运用发展情节法，可以解决实现这个目标。下面就自己在语文教学中的实践，谈谈我的认识与体会。

在语文教学中，“发展情节法”通过引导学生充分发挥合理想象，经过扩散性思维对课文的有关情节加以适当发展。紧密联系形象和课文内容，集说写训练、发展想象和思维能力，进行思想教育于一体，是一种科学的教学方法。“发展情节法”既充满情趣，又符合儿童年龄特征，在诗、寓言课文教学实践中具有广阔的天地，运用得当，将发挥事半功倍的作用。

一、通过发展情节，主动揭示寓意

对学生来说，课本上的寓言故事虽然情节吸引人，但如果要想真正理解其中蕴含的深刻寓意，因其生活经历有限，就比较难。在这个时候，我们可以适当引导学生对寓言故事情节加以合理的想象，通过发展情节，夸大它的效果，达到主动揭示出寓言所蕴含的深刻寓意的目的，从而指导学生的生活、社会、学习等实践活动。……