北美牙科临床教育的发展之路

丁莉

至今，北美牙科教育的发展无论从各方面的发展上已经较为成熟。但也存在一些问题亟待解决。了解北美目前的口腔医学教育情况，将有助于我国口腔医学教育改革，提高口腔医学教育质量。通过翻阅资料以及对几篇英文文献的整理，分析，分别从以下对文献进行剖析和概括。

一、对北美牙科学校临床教育的现状

（一）临床教学的研究

早期关于有效临床教学的研究领域主要集中在医学教学领域中，系统性的研究开始于David Davis等人对有利于提高医生病人治疗策略的教学方法的文献梳理。Irby在1995年对医学领域中的动态教学做了大量的文献的总结。厄比确定了四个关键因素来区分“优秀”临床教师和其他教师的区别。Heidenreich等人在2000年通过对600多篇关于医学临床教育策略进行了深入分析。Davis等人通过对大量的文献梳理证明了小组学习策略对改善临床教学效果有着密切的关系。随后出现了大量的关于这方面的观察性的研究和调查。之后即是，McGrath等人通过有效临床牙科教学（ECDT）测量问卷来衡量学生对于临床教学的评价。

（二）临床教育课程

传统的临床课程导致牙科学生在完成特定的学科要求后缺乏动力，随之而来的是导致出勤率不高，工作效率下降，以及错失学习机会。对这种传统模式的关注表明，在满足学科特定要求后，学生缺乏动力，可能对学生的学习和对自己作为未来保健提供者的看法产生负面影响。

（三）管理模式

每个牙科学校都有自己的临床教育模式和病人治疗服务模式，有不同的职责划分，对每个临床任务也都有区别。……