怎样落实同步拓展阅读和练笔

金常胜

义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书汉语六年级上册中的《猫》是著名作家老舍先生的作品。作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。对学生学习描写动物的方法技巧较有启示。

一、 案例背景

我校是一所农村蒙汉合校，蒙授六年级汉语学科，属于第二语言教学。这是一堂常态课，是由我自己执教的设计两课时达标的教学内容。

随着部编教材的使用，蒙授汉语学科教材也跟着开始改编（从二年级开始学习汉语，已经改了两个年段），新编汉语教材更注重工具性，更注重语用点的落实。在教学中怎样进行同步拓展阅读和练笔呢？这是我校语文（汉语）阅读教学的研究项目。

二、 案例描述

教学目标设定，第一课时：1.掌握“鼠、响、职”等8个字和“的确、老鼠、响动”等8组词语，认识“乖、虑、唤”等13个字。2.熟读课文，背诵第一、二自然段，理清文章脉络。3.阅读丰子恺的《白鹅》。第二课时：1.巩固字词。2.熟读课文，背诵课文三、四自然段。3.仿照第二自然段描写狗。从目标的设定开始就要体现同步拓展阅读和练笔，落实一课一得的理念，做到简简单单教语文。

第一课时课堂教学过程：

1.单元导入，明确目标（2分钟）

师：本单元课例是与动物有关的文章，分别介绍了猫、松鼠、蜜蜂以及动物的共栖现象。分别抓住什么特点来介绍的呢？下面我们进入第17课《猫》。

生：自读学习目标，明确任务。

2.初读课文，识记字词（8分钟）

生：自读课文。要求：读准字音，标注自然段，圈画生字词（一类“—”二类“～”词语圈起来）。……