适度预设：小学数学课堂教学“张弛有度”的智慧

钱春芳

【摘要】教学预设是教学有效控制和引导的基本保障，没有了预设就会出现课堂实施“放而失度”。但是过于封闭限制了学生的思维，过于简化又不利于学生思考，所以教学需要适度的预设，也就是预设要有弹性、有留白的空间，在开放与包容中成就未知的生成。只有适度的预设才能鼓励学生积极思考，让每个学生都能在数学素养上得以长效发展。

【关键词】小学数学 适度预设 思维发展

教学预设，狭义上就是教师打算怎样来上这节课，也就是说教师单方面的教学设想。它包括对教材的解读、教学目标的确定、教学结构的设计，以及课堂上可能产生的走向等。本文中所述的适度预设，是指不局限于教师单方面的教学设想，而是教师在课前对教学内容的加工或重组，以及实施教学活动时对教学过程的一种“引导”，设计有利于学生思考的问题情景，设想在课堂中会引起学生哪些因素的变化，会生成哪些新的资源，其着力点都在于“度”的把控。

一、适度的情境预设——开启从具象到抽象之门

1.基于教材，而不局限于教材的情境预设

数学教材是教师教学的第一手资料，它为学生的数学学习活动提供了学习主体、基本线索和知识点，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。但是有的教材情境不是十分贴近学生实际，那么教师就应从本班学生的实际来选择学生们更感兴趣的教学材料来展开教学，对于低年级教学来说更是如此。……