《角的度量》教学

刘秀

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0120-02

【教学内容】人教版四年级上册第40-41页。

【教学目标】

1.通过学生的自主观察，认识量角器，知道角的度量单位，建立1°角的表象，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。

2.通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。

3.通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。

4.通过实践活动，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力。

【教学重难点】会用量角器测量角的大小，能正确读出角的度数。

【教学过程】

一、情境设疑，揭示课题

师：随着科技发展，电脑已经成为了学习和工作的好伙伴。你看这两台电脑，你觉得看哪一台的屏幕会更清楚呢？为什么？（预设学生会说屏幕倾斜的问题）

师：你们说的“倾斜”和什么有关？角在哪里？（抽象出∠1、∠2）

师：对呀，与角度有关，与角的大小有关！這节课我们就来研究和角度相关的知识。

板书课题：角的度量。

【设计意图：通过生活中的实际现象，引出“角”，感受研究角度的必要性。】

二、认识量角器

1.比较两个角的大小

师：这两个角哪个大？怎么想的？

（1）重叠法。

（2）用三角尺上的直角比一比。

（3）量角器测量。

2.认识量角器

（1）观察量角器，上面有些什么？

同桌一起找一找。指名说：刻度0-180，180-0，刻度线，角。

（2）关于量角器有什么疑问？（预设学生：①为什么是半圆形的？②为什么有2圈刻度？③究竟是怎样量角的？）

（3）播放视频，学生带着疑问观看微课。……