“递进式”新生入馆教育模式研究

【摘要】現行新生入馆教育是大学图书馆让新生全面了解、认识、和利用自己的一个全方位但内容却停留在入门级别的一种教育。为改变这种状况，让新生对大学图书馆有一个更深层次的了解及享受图书馆更具价值的服务，笔者探索了一种“递进式”的新生入馆教育模式，分别培养“我知道图书馆——我会利用图书馆——我能利用好图书馆”这三个级别的读者。

【关键词】“递进式” 新生入馆教育 模式

【中图分类号】G258.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0265-02

前言

新生入馆教育是大学生认识、了解并利用图书馆的开始。各高校图书馆均对新生开展入馆教育，帮助新生学会如何利用图书馆。目前各高校的入馆教育有传统式，主要采取讲座、辅以现场讲解及发放读者手册；讲座的授课主体一般为图书馆员，也有将主体变更为由学生担当“导游”主讲的方式[1]；有网上开辟“新生专栏”，上面放置PPT课件，网络教程；也有MOOCs模式下以信息素养教育课程理念的新生入馆教育，其需考核达标才可获得借阅证的全部权限[2]；还有以时间为轴线的“三段式”入馆教育模式[3]；更有集教育、学习、游戏与交互为一体的网络虚拟化新生入馆教育平台[4]等。

以上这些新生入馆教育，时间几乎都集中在新生报到后的前2个月，确实，进行新生入馆教育是要抓住学生刚入学的黄金时间，但这个时间段毕竟有限，且新生入学教育的内容除入馆教育外还有大量的其它内容，学生需要接收的信息量大，同时新生还要进行军训，学生疲惫、精力不足的现象时有发生。……