“问”渠哪得清如许

张海巍

【摘要】 新课程改革所倡导的自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，其实质是在教师的引导下，学生能够自主进行学习，自主获取知识。而自主提问能力对学生的成长具有重要意义。历史教学应重视培养学生的自主提问能力，让学生主动产生疑问并提出问题，在教师的引导下学生敢问、会问、善问、巧问，最终养成善于思考，勤于思考的好习惯，从而使学生终身受用。

【关键词】 自主提问 培养 激发 课堂教学

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-105-02

历史是一门文科课程，融合了历史、地理、文学、艺术、思想政治等诸多领域，正所谓“纵看是历史；横看是社会”。初中生如何才能在漫长繁复，纵横交错的史料中学会用历史的眼光，认识现在，看清未来，并能更加了解自己？如何才能做到以客观理性的态度和审视思考的眼光学习这门课程，从历史中受到启迪，汲取经验，增长智慧，从而能够鉴往知来？

古语云：“学起于思，思源于疑”。学问，从“问”开始。因此，教师在课堂教学中应着力培养学生的自主提问能力。因为提出问题是学生对知识的选择与应用的过程，也是学生能力的培养和提高的基础。因此，教师要及时钻研，相应调整，在此过程中不断探索如何培养学生的自主提问能力，让自己与学生都能在历史学习中有所感悟，受到启迪，最终通向智慧的彼岸。

一、培养学生自主提问能力的价值所在

今天，培养学生的创新精神已成为教育者的使命，而善于发现问题和提出问题，是创新的原动力。……