音乐是人类灵魂的避难所

黄妙琦

摘 要 中等职业学校以技能为主，我校始终秉持“信、敏、恒、和”的校训，以“校企共赢”为教育目标，比培养学生的全面发展的教育原则，持续推行素质教育。所以中等职业学校绝不是仅仅培养青少年专业技能的主要场所，音乐教育、美育教育对学生的道德审美起着重要的导向作用，本文主要是根据本人入职以来的所见所闻所实践，简单阐述一些音乐在中职教育中的必要性。

关键词 音乐教育 中等职业学校 行为规范 德育教育 素质教育 课堂教学

刚踏进学校的时候，被这儿的一草一木吸引了，但接触到学生的时候，和心理是有落差的。正如《牵着蜗牛去散步》说的一般，真奇怪，为什么叫我牵一只蜗牛去散步，而进入财经学校这么久来，才慢慢发现，学生即是蜗牛，原来，是上帝叫蜗牛牵我去散步。

1中职生对音乐的认识现状

通过入职以来对学生的了解和分析，绝大多数学生对音乐的认识是非常浅显的，在中职教学中，德育教育放在首位，“先学做人，再学技艺”，这种教育理念被广泛地运用在教育教学当中。但我发现音乐教育在中职教育来讲是一个待深掘的无底洞。

我校太和校区大多数学生来自于偏远农村，有些学生从小就没有接受过正规的音乐教育，音乐修养欣赏水平较低，更不知道什么是音阶，什么是节拍、节奏，在排练合唱时连最基础的音阶都会跑调。所以在展开教学的时候，只能从小学音乐知识开始教起，得益于他们现在的认知水平是比小学生高的，所以进度相对来讲是较为快的，但是这也在很大程度上说明，中职音乐教育是非常缺乏且不受教育层面、家长及学生关注的，这是一个很严峻的事实现状。

2音乐教师在中职教育中的主观能动性

（1）主观能动性的含义：主观能动性亦称"自觉能动性"。指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。认识客观世界与改造客观世界，在实践的基础上使二者统一起来，即表现出人区别于物的主观能动性。

（2）主观能动性在音乐教师中的运用：人的自觉来源于对自我的认知和对事情的热衷程度。在本人所论述的观点中，教师（本文中的教师主要是指音乐教师）作为主观方，学生即客观方。首先身为音乐老师，建立在系统的音乐理论学习与研究之上，学生的管理问题会对其音乐专业教学进行干扰，学生的素质能力水平与教师的认知之间落差较大，教师的主观意识是非常关键，正如前言所说，“是上帝叫一只蜗牛牵我去散步”，这个层面的认识，正是通过在学校的实践活动对于学生的自我意识、实践认识及音乐素质的反作用。通过各种实践活动二者统一，通过教师能动地认识中职学生，分析指导后，在认识的指导下改造学生。

3音乐在中职教育的必要性

3.1音乐在学生日常行为中的运用

音乐在人类生活当中有很多作用，在中职学校的作用更為深远。比如当今时代的中学生个性非常强，正处于叛逆期的阶段，如今的一板一眼教学，正确与错误观都是没有一个绝对的标准的，但音乐不同，音乐能够调节人的行为，使人自发的产生某种情愫并为之思考，影响自己的所作所为。据统计，近年来青少年是犯罪率持上升状态，其中有一个原因是因为学校教育不力的影响，虽然学校德育工作有所加强，但不少学校还是老一套，没有有效地根据学生的心理特点开展思想教育工作，此外对学生的心理辅导也不够重视，以致有心理问题的学生得不到矫正和治疗。音乐教育对此具有很大的帮助。如学校广播站可经常播放古典浪漫主义时期的作品，音乐对人的情绪影响非常大，比如说早上学生起床昏昏沉沉的，此时播放泰勒曼《巴黎四重奏》这样清脆的音乐刷牙洗脸，那种积极向上的情绪一下就被带起来了，在这种情况下，违纪情况发生概率肯定也会大幅度降低，因为音乐对人的行为是潜移默化的。音乐的教育作用所呈现的效果远远大于学生管理部门严厉管教学生的作用来得大，也显得轻松。

3.2音乐在德育教育中的运用

中国近代有人说了一句特别精彩的话——音乐是人类灵魂的避难所。现在学生学习压力及就业压力大，精神紧张，老师亦然如此，而音乐可以使得人的心态变得积极向上，使得师生的情绪更为愉悦，关系更为融洽。音乐就是随时可以掌控在学生或教师手里的精神解压良方。音乐治疗中，有一个原则叫同步性原则。正所谓同步性原则，就是你要选一个和你当前情绪一样的音乐，让音乐逐渐把你带到另外一个状态去。那么问题就是，如何选择一个与你同步的音乐内容，这就需要学生进行所有关于音乐的学习，音乐理论的学习，音乐认知的学习，对音乐的欣赏认知，如听辨音乐的情绪，来表达自我的情绪，学习如何在音乐中寻找内心的自我。音乐的作用很大，所以身为班主任的我，每次在做学生思想工作的时候，电脑或手机都会播放一些让情绪缓下来的音乐，比如马斯奈的《沉思曲》、柴可夫斯基的《斯拉夫进行曲》、维瓦尔第的《四季》小提琴协奏曲、约翰·施特劳斯的《春之声》。

综上所述，学生对音乐的理解处在浅显阶段并不可怕，可怕的是我们身为教师没能在各个方面为学生创造一个音乐的平台，在学生的日常规范管理、德育教育工作及学生课堂教育上给学生引导和普及。这并不是仅仅一个音乐老师能完成的一项工作，而是在校数百名教师应该认识到的严峻问题。如果说音乐教师是美化青少年心灵的工程师，那么所有老师就都是铸造青少年心灵避难所的工程师。

参考文献

[1] 张文亮.牵一只蜗牛去散步[M].北京：中国工人出版社，2010.

[2] 步根海，徐虹.音乐的力量[M].上海：上海文艺出版社，1991.

[3] 马达.20世纪中国学校音乐教育[M].上海：上海教育出版社，2002.

[4] 曹理，李朴珉.中学音乐教育[M].北京：光明日报出版社，1987.