如何从实践中有效开展研究微课题

覃玲丽

摘 要 结合《纲要》指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。我们一线教师如何利用微课题的研究在实践中开展了系列的研究活动，从而解决了教育教学中的问题，提升了教师的自身的价值，激发幼儿各种能力，踏上了“幸福的研究之路”。

关键词 思考研究 实践研究 研究成果

1从“手工创意展”到思考

在一次珠海市举办的幼儿园师幼手工创意展——遇见材料，重塑想象中，幼儿教师和孩子们的手工作品深深地震撼了我的心灵：树枝、纸巾筒、贝壳、啤酒瓶盖、报纸、纸箱等不起眼的废旧物品成为了主打的手工材料，创作出来的机器人、稻草人、海底世界、串铃、果树林等等琳琅满目的作品。连我们平时看起来脏脏的、都要丢弃的水粉瓶和画笔，摆放在孩子们涂鸦的桌面上竟显得那么和谐、自然，浑然一份天然的作品。这种思想创作意识不是一朝一夕忽就而成，材料中的废旧物品也不是立刻收集完整的。如何将这种“变废为宝”的美工创意活动，开展于我们常规的教育教学活动中，影响老师和孩子的新创作行为，激发新创造灵感？我开始了新的思考。

2从“区域游戏”到微课题

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：指導幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要活动之一。……