中学英语课程教学模式优化四字箴言

刘晟颖

摘 要 教学模式的合理性和科学性至关重要。在教学实践中，一些英语教师受传统教学理念影响，难以走出传统英语教学模式，甚至还有少数教师由于对新课程理念理解不够透彻，走了极端或犯了形式主义错误，影响了英语课堂教学效率的提高。为此，本文从教学模式的优化的环节出发，提出了教学准备要“全”、教学课堂要“细”、教学评价要“新”以及教学反思要“实”的优化策略。

关键词 中学英语 教学模式 优化

《中学英语新课程标准》明确提出“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个转变，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”在教学实践中如何不断优化教学模式，使学生英语学习能力得以发展、学习潜能得到最充分的开掘是摆在我们面前的重大课题。本人根据一线实践经验，从教学准备、教学课堂、教学评价、教学反思的角度提出优化策略。

（1）教学准备要注重“全”。教学准备充分与否直接决定教学效果的优劣。在初中英语教学实践中，差异化与个性化的教学元素是必不可少的教学内容，这要求教师要以“全”的视角熟知教学环境、教学结构与教学内容，并立足于学生的水平、兴趣与差异化环境进行多元设置，而其中英语教学的分层设计和因材施教的方法设计等具有典型性，这点上要求教师“小立課程，大作功夫”。此外，教师个人的知识准备的充裕亦尤为重要。一名优秀的教师，其知识体系不单单是仅仅储备本学科知识的单一体，而应该是学科知识和非学科知识的统一的复合体。中学英语老师必须具备相应的课程知识，教学知识及学生知识，不论你现任哪个年级的教学，应该要了解整个学段和各个学科的学习目标，即对于整个中学的知识体系要有一个宏观的把握。只有掌握了各个分学段之间的教学目标和相互联系，才能更有效地实施教学。

（2）课堂教学要体现“细”。高效的课堂教学体现在"传道有术、授业有方、解惑有法"，而要实现这“三有”，则必须在教学实践中就是把握好各个教学细节，细致入微地让学生主动参与进来。首先教师必须根据教学任务提炼出主题；其次学生自主协作查找、搜集相关资料进行自学与共学，创新理解学习内容，创造劳动成果；最后课堂上学生展示，通过生生或师生碰撞，产生新思想和提高能力。然而目前现状是，很多的教学聚焦在升学上，课堂教学充斥着功利主义。以写作课堂为例，多年来写作课堂都是推行一成不变的框架式写作模式，这从能力培养的角度上是不利于学生提高的，而真正有意义的写作教学，应该是结合不同学段学生的特殊性从“细”设计，初一起始段的学生，更应该培养语言基础，注重规范使用；初二写作教学应注重文本的体裁、结构、段落逻辑；初三要注重培养学生写作输出的真情实感。此外，在课后练习上，应紧扣课本重难点，形成体现与课堂相融的作业系统。

（3）教学评价要彰显“新”。教学评价是师生互动过程中相当重要的一环，科学的教学评价是确保教学持续向好的保障，它一方面可以建构起互相竞逐的竞争环境和积极向上的学习氛围，另一方面能够充分调动起学生的积极性与主动性，使学生学习语言的信心和能力有所提升。比如，教师可以多发现学生的优点，给予学生较多的关注和鼓励；也可以充分为学生提供一个展示自我能力和特长的平台，等等。这些年来，教师们越发重视教学评价在教学中的重要作用，但是在评价方法普遍陈旧，缺乏与时俱进的创新，有些教条化严重，有些不够全面性不够，有些针对性不强。在教学过程中，终结性评价、即时性评价太强势，而往往忽略了学生学习的过程性评价、延时评价。比如，很多老师、学校、家长、学生只重视期末考试、升学考试，而选择性忽视平时阶段性测试、入学考试等，这种评价方式导致学生的学习带有功利性，导致学习逐渐呈现愈发肤浅、浮躁的趋势，这在教学实践中必须做好及时纠偏。

（4）教学反思要强化“实”。英国著名教育家斯宾塞说“人完全是在自我教育中进步的”。反思是促进教学、改进教学的最好手段。就我个人而言，教学近十年，反思也不少，但年复一年，反思仅停留在课堂教学环境以内，忽视了跟课堂教学密切相关的其他因素的反思和研究。比如，只注重了对不同课型特点的研究而对教材特点的研究不够，只注重教师的教和学生的学，忽视了学生的习。此外，课堂的打磨还不够精细，追求课堂的精致化和个性化尚显不够。新时代的学情催人奋进，这就需要英语教师苦练内功，全面、深入地理解和掌握所授课程的专业知识，保护和尊重学生的奇思妙想，时刻关注即时的高效课堂资源，全力打造高效率的数学课堂。因此作为一名新时代的初中英语教师，应不断地进行教育方法的探求，进而使教学效率得到更大程度的提升，实现低负担、高成效。

总之，作为教学主导者的教师首先要树立起终身学习的理念，贴近时代，紧跟趋势，不断转变自己的教育教学观念，优化自己的教育教学方式，同时还必须学会多回头去审视自己，学会和自己对话，和同伴对话，和学生对话，唯有如此，才能久久为功、常学常新。

参考文献

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