TBL+LBL混合教学模式下形成性评价在天然药物化学教学中的应用

宋玉霞，李聪颖，王玉梅

（河西学院，甘肃 张掖 734000）

天然药物化学是高职高专药学专业的必修专业课之一，是一门运用现代科学理论和方法研究天然药物中化学成分的一门学科。教学内容主要包括天然药物主要化学成分类型的结构、性质及有效成分提取、分离、鉴定的基本原理和基本技术。高职高专学生有机化学基础薄弱，自我约束能力不强，缺乏自主学习的能力和意识，对逻辑性较强的应用性知识学习较困难。但这些学生善于形象思维，适于在“做中学”。同时天然药物化学又是一门集实践和理论于一体，实践性较强的学科，传统的终结性评价模式重评价轻反馈，只对学生学习的最终效果进行评价，对教学过程的反馈指导作用较小，不能及时指导学生学习和教师教学过程。

形成性评价由美国教育家和心理学家斯克里文首先提出，由布卢姆首次应用于教学活动中。形成性评价不仅是改进教学工作、提高学习效果、形成适合于教育对象的重要评价手段，而且是促进学生智能发展、充分发掘学生学习潜力的重要手段[1]。在教育教学过程中，评价始终引导着教师的“教”和学生的“学”。评价方式决定了教师的教学方式，也决定了学生的学习方式。学习的质量不仅反映在学习效果上，也反映在学习过程中，学习者学习时的动机、所采取的策略及学习获得的效果是相统一的[2]。形成性评价在高职高专天然药物化学课程教学中的应用，可以促进理论教学与实践教学的有机结合。……