巧用“口令跑操”增强班级凝聚力

颇杰

【摘要】本文论述班主任以“口令跑操”活动为抓手增强班级凝聚力的实践。由于“口令跑操”是学校的新生事物，刚开始实验时，学生都觉得特立独行，但坚持下来，这种特立独行的活动却激起了学生超越自我的欲望，让学生获得集体认同，也使班级生成独特的文化。

【关键词】班级管理 口令跑操 班级凝聚力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0073-02

在多年的班主任生涯中，很多班主任积累了丰富的工作经验，但面对层出不穷的班级管理问题，仅仅是拥有经验就捉襟见肘了。有些时候，有意识地运用一些理论，班级管理的针对性、有效性、创造性都会大大加强。

作为一名九年级的班主任，我相信，拥有一个快乐、安全、充满挑战性的班集体，是面临毕业年的学生在成长中的特别需求。因此，在班主任的工作實践中，我尝试着巧用增强班级凝聚力的一些知识，让班级工作获得事半功倍的效果。

首先，活动是形成班级凝聚力的重要抓手。根据心理学家的研究，活动尤其是体育类活动最容易通过打开学生的身体进而打开学生的心扉。九年级了，我并没有增加额外的体育活动，却通过“口令跑操”活动成功地创造了班级的独特文化。

“文者称雄，武者称霸，141班，雄霸天下！”每天第八节课，里雍中学的上空都会响起这句响亮的口号，同时也传来别班学生的窃窃私语：哟，跑就跑嘛，还喊起口号来，真不害臊……

这是我们——里雍中学141班的班级跑操活动。虽然常常听闻一些知名农村学校中口令跑操的神奇，但在学校并没有类似活动的情况下，我班的跑操口号还是显得有些另类新奇。

故事得从体育中考训练说起，九年级学生要参加体育中考，班主任须跟班训练。跟了几天班，我发现每天放学后针对性训练之前，学校规定的800米慢跑热身活动（200米四圈）委实无聊，学生个个无精打采。想到在“柳江县名班主任培训”中强调的各种班级活动，想到导师们谆谆教诲的学校任何工作都要关注的“教育性原则”，我打算给这单调的训练过程增加一些有趣的元素，使之成为增强班级凝聚力的一个重要抓手。我便和学生商量：“大家在慢跑的同时，能否加上点什么？”如我所料，大部分学生的第一反应是：“啊！跑就跑嘛，还有什么好加的？”当我提到增加些班级口号之类的时候，学生七嘴八舌地争论起来。大多数学生的反应是：“不行，这样会被别班同学笑话的，我可不敢。”少数学生觉得“有意思”。尽管如此，最终我拍板，定下了这项活动，里雍中学第一个班级口令跑操活动开始了。

说起来容易做起来难，在习惯性的单调慢跑中，加入这个略显张扬的口号，让一开始的口令跑操活动显得特立独行，令人尴尬。刚开始时，学生抱怨：“每次一喊口号，别班很多同学都会投来异样目光，甚至还有人指着我们大声笑……”

然而，不能否认的是，特立独行的活动更容易创造出相互依赖的群体关系。没有好的设计，活动容易流于形式，甚至成为学校生活中可有可无甚至无聊至极的一种经历。但是现在，共同面对其他班级同学的异样眼光，这些有些难堪、害羞的共同体验让班级学生之间更加成为一个整体。因此，在学生怀疑这个活动的必要性时，我把这个活动当作增强班级凝聚力的契机。孩子们进入青春期，一方面在孤独中追寻自我，渴望着特立独行；另一方面又渴望着深刻的同伴关系，希望进入某个优秀的群体获得安全感。这样一场不大不小的集体性的“特立独行”，也许能够小小地满足学生自我超越的欲望，并满足学生对集体认同的需求。

于是，我抓住学生的这点隐秘的需求，对学生进行了一番别出心裁的思想教育：“为何不行？异样目光与笑声难道是我们做了什么见不得人的事才引来的吗？不！不是的，同学们，让我来告诉大家，那不是什么异样的目光，那是羡慕的目光，羡慕你们能有这么一个集体，其实他们是多么地希望自己也能成为你们当中的一员，另外，那些笑我们的，你看看是不是都是那些不懂事的“小屁孩”或平时比较捣蛋的学生？说实话，让你们这样做，最重要的不是热身训练，而是借此磨练你们的意志，锻炼你们的勇气，为别人之不敢为。在现代社会，这种顽强、百折不挠、勇往直前的意志，是一个成功者不可缺少的条件。”这么一“唬”一开导，学生完全释然了。

就这样，“文者称雄，武者称霸，141班，雄霸天下”的口号每天在里雍中学的校园里持续上演，而那些别班学生的异样目光、指指点点和笑声也越来越少。更让我想不到的是，每遇到下雨天，学生竟自发把口令跑操活动转移到了教学楼，以致于让一些老师担心全班集体跑会引起楼梯共振的危险。但学生已经跑上瘾了，为了不打击学生高涨的热情，我只是提醒他们放慢脚步，不许故意用力踩，不要步伐整齐统一……

其次，活动本身如果是有意义的，不应当因为某些功利的要求而终止。如果说前面的“口令跑操”活动还是面对体育中考非做不可的活动，体育中考结束了，中考复习进入了最后冲刺。围绕着还要不要跑步这个问题，几名学习成绩中上的学生建议取消。显然，这个要求符合一般人的认知。我回归初心，思考：“为什么要开展这个口令跑操活动？大多数学生喜欢这个活动吗？”显然，这个活动起因于体育中考，但学生在其中投入的热情与得到的快乐，可不低于体育中考这个目标的达成。况且，学生的考前压力也越来越大了，这是一个不错的减压方式，合理的情绪释放仍是这个阶段班主任工作的重要内容，我非常看好它在班级凝聚力建设中强大的正能量。

在我的激励下，这项活动得以继续开展。学生还自发对跑操口号进行了创新，不仅把我班校运动会上的口号“团结拼搏，永创佳绩”加入其中，更有趣的是，他们还把班主任寄语“今夜寒窗加班苦读，必有所成，2017年中考，舍我其谁”改成“今天流汗坚持跑步，必有所成，2017年中考，舍我其谁”。这时，他们再也不担心那些异样目光、指指点点和窃窃私语了——“那是羡慕的目光！”颇有舍我其谁的自信和豪气。

接下来，校长也开始在学生集会和教师会议上表扬我们班的这种行为，指出希望其他班也能像141班那样，在跑步的过程中融入本班的口号，增强班级凝聚力。当我向学生传达校长的表扬时，他们乐不可支！校长的表扬像是给他们打了一剂强心针，接下来，学生每天都期盼这一刻，而且口号喊得更响亮、更激昂！有时候和同事在一起，轮到我不好意思了：“怎么喊这么大声呢？”不好意思归不好意思，我内心却在窃喜。

最后，当活动成为一种仪式，它就成为一种意义的象征，一种价值的存在。它是孩子们此时此刻的相互支持，是他们以后的美好回忆。

在学生终于结束人生的第一大考——中考之后，那天下午，我班学生自觉集中于教学楼前，继续他们的口令跑操，后来他们告诉我：“那是我们三年中最后三天的陪伴，我们舍不得……”

作为班级凝聚力建设的一个尝试，我惊讶于这个“口令跑操”活动会成为班级建设的一个重要契机。它让学生的生活变得有趣，让学生变得有目标，变得更加自由、独立，而因这样的班集体特别被其他同学羡慕，被老师宠爱，被校长认可，这样的集体人格的提升大大提升了个人的自尊、自信和自强。就像他们舍不得的“那最后三天的陪伴”，这个活动也许会给他们的人生提供更多的温暖、友情和力量。