育人胜过教书

李济影

摘要：在社会物质文明不断发展的今天，重新审视语文德育的价值已成形势所需。对小学语文教育中的德育存在的问题提出了追求德育的个性化和生活化；关注学生与他人的和谐发展；更重视以学生为中心，关注学生学习能力的发展等有效的新方法，使得德育通过语文教育这个有效的载体焕发出新的活力。

关键词：小学语文；德育教育

一、在课文学习中渗透德育

课堂教学是语文教学的主阵地，课文学习则是德育渗透的主要载体。有效渗透德育，离不开教师对课文内容的科学剖析和有效拓展，离不开教师将课文内容同德育内容的有机结合。语文课文中的内容是各不相同的，德育内容也是复杂多样的，二者同一的丰富性保证了德育渗透在语文教学中的可行性和多样性。

德育渗透的在语文教学中可行性和多样性，决定了教师在教学时要根据课文内容调整德育方式方法，合理选择德育内容。例如在教学描写祖国风光的课文时，教师可以采用播放视频、图片等形式，让学生领略祖国的大好河山与物产风貌，激起学生心中的民族自豪感和爱国情怀；而对于阐述生活道理或赞颂优秀精神品质的课文，教师可以选择相应内容的社会新闻讲给学生听，播给学生看，通过生活中鲜活的实例，激起学生心中的情感共鸣，帮助学生构筑健康向上的人生观、世界观和价值观。

二、在作文教学中有机渗透德育

作文写作在小学语文学习活动中占据着重要的地位，在写作教学中有机渗透德育存在着切实可行的实施意义。如，在“文明在身边”的话题作文中，笔者并没有一上来就要求学生直接进入作文的创作中，而是先向学生布置了一项特殊的任务：认真回忆现实生活中各自遇到的文明现象及不文明现象，并自由结合成学习小组，同小组成员一同探讨遵循文明规则的重要性及违反文明规则带来的不利影响。这一任务由于贴合学生的现实生活实际情况，极大地调动起他们的讨论与交流兴趣。有的学生讲到：遵守“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”的交通规则有利于创建有序的交通秩序，若是行人随意闯红灯，不仅不利于保证自身的生命安全，而且还会严重干扰到正常的交通秩序；有的学生讲到：遵守“将垃圾扔到垃圾箱”的文明公约有利于打造干净、整洁的公共生活环境，若是人人都乱扔垃圾，那么，我们所生活的公共环境将变得杂乱不堪……

这表明，学生充分认识到尊重文明规则的必要性及重要意义，如此，不仅使得他们自身建立、形成了积极的文明意识，而且有利于在日后的现实生活中以积极、正确的姿态遵守文明规则。真正取得在作文教学中有机渗透德育的良好目的。

三、通过课外活动渗透德育

树立全面的教育理念，充分地认识到课外活动在促进语文课堂教学效率提升方面的重要作用，在课外活动中渗透德育教育，让这种课外活动最终反过来服务课堂教学。学生是教学的主体，同样也是教育的主体，在课外活动中，让德育工作渗透在学生们的日常生活之中，最后服务于课堂教学。例如，在学习《可贵的沉默》一文时，通過父母给自己过生日来体现出父母对孩子的爱，而当问及父母的生日时却极少有学生能够回答得上来。为了让孩子明白父母的这种细节处的爱，我对他们进行爱父母的道德教育，如采取“实践体验法”的渗透模式来进行渗透，让他们回家亲自为自己的父母过生日或者为父母做一件力所能及的事儿，可以给父母洗洗脚或者捶捶背等，并且把自己的这种体会写出来。这样的活动不仅丰富了教学的内容，而且还能激发学生对父母的爱，让他们更懂得珍惜这种独有的爱。这样的德育渗透工作也是卓有成效的。

进行环境保护的教育。除了育人，还要对学生进行环境保护的意识。语文教师在课外实践活动中，要抓住教学中的一点一滴，抓住学生的一言一行，加强学生的道德素质教育；比如要培养学生热爱自己的校园、热爱自己祖国的大好河山、热爱大自然的思想感情；让他们懂得人与自然应该和谐相处；初步树立保护环境的意识，从身边的小事做起保护环境。使小学生在实践中提高道德水平，这也是小学语文教学德育功能的实现过程。

四、改革教学方式，提升教学水平

在新课程背景下的小学语文课堂，要求教师改变过去单一的教学模式，学习先进的教学思想，灵活运用多种教学方法开展教学。首先是情境渲染的教学方法，在授课时可以通过播放背景音乐和相关视频帮助学生了解课文内涵，通过这种教学手段，可以在无形中实现德育渗透的目的。其次是体验教学的方法，小学课本的文章大多具有故事性，教师可以通过模拟表演、场景重现的方式帮助学生理解课文内容，这样的教学方式不仅帮助学生理解课文，还锻炼学生的胆识。最后是小组合作的教学方法，让学生通过自由组合，形成学习小组，通力合作完成教学任务。在合作中锻炼他们的沟通能力和组织能力，从小培养他们的合作精神。总之，新时期的小学语文教学，要与时俱进，不断改革教学方法，激发学生学习语文的积极性，通过各种教学方式锻炼他们的学习能力，提高他们的学习成绩，从小培养他们健康的人格，从而潜移默化地提升他们的思想道德修养。

五、教师以身作则

小学生年龄较小，还处于对教师的敬畏和崇拜阶段，教师的一言一行都是他们观察和模仿的对象。因此，作为教师，要注意谨言慎行，时时刻刻严格要求自己，要遵守教师道德，为学生树立良好的榜样。教师在语文课堂上进行授课的时候，要爱岗敬业，严格要求自己，以此来激发他们对教师的尊敬和热爱。小学生认识能力有限，很容易把对教师的热爱转化成对语文课的热爱，把教师的道德标准作为自己的道德标准。作为小学语文教师，要不断加强自身的业务能力和学习能力，通过自身的言行，告诉学生什么对的，什么是错的。通过小学语文教师的言行潜移默化地影响学生，这样的德育渗透对学生的影响深远。

在小学语文教学中渗透德育教育，教师要善于挖掘德育因素，将德育有机恰当地渗透到知识这一载体中。这就需要我们广大语文教师有一双善于发现的慧眼，既要挖得准确，又要渗透得不露痕迹，达到润物细无声的效果，使语文课堂不仅成为学生获取知识的殿堂，更成为学生接受德育熏陶的乐园！

参考文献：

[1]宋贵.教书育人，润物无声———小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（05）：57